提高数学学困生的学习兴趣研究》课题工作总结报告 .pdfVIP

提高数学学困生的学习兴趣研究》课题工

作总结报告

课题工作总结报告

一、课题的提出

一）课题提出的背景及意义

王举村地处金鹏公路边，交通方便，是广西闻名的“计生

示范村”和“新农村示范点”。我校已开展近十年的课程改革,在

实验过程中,老师们研究了先进的教育教学理论,转变了教育、

教学观念。掌握并应用现代教育技术，改变了教育方式和教学

过程，也改变了教师分析和处理教育教学问题的思路。老师们

通过教学方式的转变实现着学生研究方式的转变。在教学过程

中形成了师生交往、共同发展的互动的教学活动，成为课程的

建设者、开发者、评价者、研究者，实现着教师角色的转变。

但是，近年来随着社会主义新农村建设的步伐不断加快,

缩小了城乡之间的差距，大批农民摆脱土地的束缚到城里打工，

他们到城里来从事交通运输、工程建筑、环卫、餐饮等职业，

他们为城市创造了财富，为家庭增加了收入，为城市发展注入

了活力，成为工业带动农业、城市带动农村、发达地区带动落

后地区的主力军。他们的孩子却留在村里，孩子的研究是进城

务工人员心中永远的牵挂。党中央提出的从国情出发，统筹城

乡发展，坚持以人为本，认真解决涉及农民利益的问题，保护

和调动农民的积极性。教育的均衡发展、城乡一体化的战略思

路，使这些农村孩子有机会接受原来只有城里孩子才能享受到

的现代优质教育。可是他们之中有一部分学生缺乏良好的心理

意志品质，存在不良的研究惯，数学成绩差。在学校让老师头

疼，在家里让家长心烦。这部分智力发育正常，但研究困难的

学生，也就是通常所说的“研究

1困难的学生”（以下简称“学困生”）。通过调查学困生

约占各班学生总数的5%到25%。他们不但研究困难也伴随研

究动力弱，对研究不感兴趣，甚至厌学；缺乏良好的意志品质，

存在不良的研究惯，甚至有不良行为产生。他们在学校及家里

的表现让老师头疼，家长心烦。由于研究成绩差，又无良好的

表现，容易受到老师的批评、同砚的反感、家长的指责，甚至

有的家长采取任其自然的态度，任其自生自灭。

按现代教育理论及课程尺度要求，让每一个学生都获得发

展，为他们当前进入社会具备适应毕生研究的基础知识、基本

技术和办法，具有健全的品德和良好的心理品质。他们是学校

里非凡的弱势群体，最需要也更应获得老师的关爱与指点、同

砚的激励与帮助。他们的转变不但能全面提高教学质量，还能

更好地表现教育的全面公平,使之成为构建和谐社会的重要力

量。因此，我校数学教研组确立了“提高数学学困生的研究兴

趣研究”这一课题进行研究。

二）小学数学学困生的界定及其行为表现

综合实际，本课题所指的数学学困生是指在小学数学研究

过程中，由于研究者的心理因素、生活经验，以及原有的知识

基础等在与教师、同学的合作研究的过程需要比常态的学生还

要更多的时间和精力，才能掌握数学知识与技能、体验知识形

成的过程、掌握方法，还需形成良好研究心理品质的学生。他

们对研究失去信心，缺乏自信心，过度自尊而又自卑。研究方

法不科学、研究惯差，更缺乏主动积极的研究热情，缺乏独立

思考的能力和创新精神。他们有的沉默无语而离群独居，不与

也不善于与他人交流。有的不能自主管理自己，行事粗鲁，通

过打架、骂人来哗众取宠，用这些违纪的行为引起他人的注

意……

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四）数学学困生形成的原因分析

1、与研究本身相关因素的影响

1）研究者缺乏必要的数学研究的生活经验，数学知识、

方法与生活隔离，导致教师创设的情景（境）不能唤起以往生

活经验，或生活经验不深刻。因此，未能提高其研究兴趣，也

就未能感悟自身的主体地位，研究不主动，其思维未被激活，

对新知识的探索被动，对问题的探索和独立思考中无所发现。

其动手能力、创新意识不能得到培养和提高。

2）研究办法不科学。它直接影响研究效率，导致很差的

研究效果。他们即使研究努力，但由于死记硬背，不能灵活运

用，而去生搬硬套。研究吃力而效果不佳导致研究兴趣低，最

终会厌学。

3）知识结构条块分割。由于知识建构零散而不成系统，

导致思维的统合能力弱。未能形成的知识网或立体结构，直接

影响其对知识的综合运用。

4）没有具备必要的智力基础。缺乏必要的感受能力导致

知觉浮浅，又使记忆不深刻，因此思维能力就会受到限制。

5）知识链断裂。由于部分学生常常随父母工种的变迁而