树林和鸟教案1 新人教版三年级语文上册第七单元22父 .pdfVIP

22父亲、树林和鸟

教学目标：

1.会认5个生字，会写13个生字。理解重点词语。

2。指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、

护鸟的思想感情。

3.引导学生在阅读课文时,注意理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情，初

步学习作者先概括写,再具体写的表达方法。

教学重、难点：

1.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美.

2。在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、出示课题，引入新课

1.读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么?

2.试着将课题中“、”换成恰当的词语,将课题连成一句话，再读一读。

二、初读课文，自主识字

1。自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。

2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音和难写的字形.

交流检查学习情况。

①出示会认的字.黎凝畅瞬猎

②指名认读.强调“凝”的读音。

③说会认字在文中出现的词，理解意思.

④出示会写的字.

⑤指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“猎”的部首及字形.“翅”的笔顺.

⑥说会认字在文中出现的词，理解意思.

三、再读课文，理清文章脉络

1。指名朗读课文，要读得正确流利.

2.说说文章主要内容。

3。给文章分段。

第一段（第1自然段）：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

第二段(第2自然段—结束)：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟.

四、布置作业

1。规范的书写生字。

2。有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习旧知,引入新课

1.检查生字词。

2.回顾课文,说说文章的重要内容。

★学生先用自己的话说.

★齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。

二、细读感悟，有感情朗读

出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

1。体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。

2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相

关的语句。

3.学生交流汇报.

☆看的仔细。抓住重点句子理解.

父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里,没有风，叶子为什么在？

我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫.”“仔细找，却没有找到晃动的叶

子。”

提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见?这说明什么？（扣住

“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。）

想象:①父亲在看时的神态和动作。（学生描述完之后，填空补充句子“父亲（)地站

在那儿。”,教师适时引导学生体会神态“凝神静气”，动作“像树一般兀立.)②望着凝

神静气像树一般兀立的父亲，我心里想些什么?此时我脸上的表情回事什么样的，用一个词

语形容.（在肯定学生的同时,最终落实到“茫然并理解意思。)

分角色朗读2-6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。

☆闻得认真。

①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎

样才能闻到鸟特有的气味?你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经

验和体会，是父亲爱鸟的具体体现.）

②有感情的朗读7-——10自然段。

☆听得快活.我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候.想知道鸟最快

活的时刻是什么样的吗?(出课件）

☆父亲对鸟还有哪些更深入的了解？听了父亲的话,我的心情为什么”沉重,又由衷的

感到高兴呢？教师小结:是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――

（齐读第一段,即全文中心句）

三、总结全文。

1。读了这篇课文，令你最感动的是什么？(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱.）

2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。(爱）

3.学了课文，你有什么收获？写作方面：先概括再具体的表达方法.内容感悟:爱护

动物，保护大自然.

4。教师总结：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们

应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活.

四、分角色朗读课文

五、布置作业