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根底教育教学研究课题
结题报告书
学科分类小学语文
课题名称农村小学生口语交际能力研究
...资料.
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课题研究情况及主要成果
(如本页写不下,可另附纸。)
...资料.
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一、研究的根本内容
庙岗中心小学课题组同志们认真分析了学校现有小学生口语交际能力现状,结合学
生实际,依据课程标准口语交际分阶段目标和内容,制定了?我会说,我快乐行动方案?,
着眼于学生的长远开展,着重对学生进展心理、习惯、方法、能力培养等方面进展训练,
逐步培养学生敢说、想说、会说、乐说的口语表达能力,促进少年儿童XX快乐成长,
为其全面开展奠定根底。
二、研究方法与途径
〔一〕采取问卷调查法、访谈行动研究法、观察法进展研究
〔二〕研究途径
1、组织教师深入学生中进展访谈,了解学生在口语交际能力中存在的问题,发放
问卷调查表,调查学生在口语表达能力方面的心理需求、口语习惯、及说话质量等;
2、收集整理,把收集到的问题进展整理、归纳;
3、制订?我会说,我快乐行动方案?分阶段性目标、方法及内容;
4、召开教师会,让教师根据?我会说,我快乐行动方案?分阶段性目标、方法及内容
对学生进展训练培养;
5、学校和教师利用课堂、班会、校会及“每日一说〞分周次对学生进展口语交际
能力序列培养,并及时引导、催促、落实学生养成良好的口语交际习惯;
6、学校每月组织一次对各班学生口语表达能力及习惯培养情况进展测试评定;
7、学校根据评定情况,及时抓典型、树典范、总结经历,查找缺乏;
8、教师要把收集到的材料进展分析、总结,写出阶段性研究报告。
〔三〕具体实施策略:〔思路〕
1、营造良好的口语交际气氛,使学生树立“我会说,我快乐〞的思想。利用校内
外各种阵地进展宣传教育,如在校园内X贴“学会说话,快乐你我他〞、“X开你的口,
我说文明话〞;餐厅内X贴“文明言行,从我做起〞。让校园内每一面墙壁都会说话,
促使学生正确使用文明礼貌用语,树立“口语表达我最棒〞的意识,形成正确的口语
交际行为导向。
2、规X教师用语,做好学生的表率
要培养学生养成分场合说话习惯,教师说话必须用语规X,因为教师的一言一行直
接影响着同学们的思想行动。为此,我们学校制订了教师文明用语标准,组织教师们认
真学习,并且定期组织教师演讲辩论赛,进一步提高教师口语表达能力,让教师的言语
潜移默化地影响学生,使学生形成“我想说,我会说〞的好习惯,做好学生的表率。
3、广开渠道,引导学生在不同环境中培养说的能力,使学生树立“我是小小演讲
家〞的思想。
⑴、重视课堂正确引导:教师要以良好的态度、富有激情的语言感染学生、引导学
生,激发学生学习、训练、运用口语的兴趣和信心,从而调动学生说话的积极性,使学
生有话可说,有话想说,有话要说,有话会说。
⑵、巧借班会积极互动:每周利用班会,让学生自由地说出自己的成功、缺乏及努
...资料.
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力方向等。
⑶、利用校会训练胆量:每周安排不同的学生,走上主席台,总结班级情况,帮助
学生克制羞涩与畏惧的心理,训练学生当众说话的信心和胆量。
⑷、
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