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小数的初步认识教案小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教

学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，本

文是作者小编给大伙儿收集整理的小学数学《小数的初步认识》优秀教案精选7篇，仅供参

考，希望对大家有所帮助。

小学数学《认识小数》教案篇一

设计说明

认识小数“”是学生在认识了万以内的数和初步认识了分数，并且学习了常见计量单位的

基础上进行的。为了让这样的概念教学在清晰、简练的基础上“活”起来，本节课的教学特色

如下：

1、注重情境的创设，激发学生的学习热情。

教学情境的创设有利于学生进行主动的观察、猜测、验证、交流等活动。本设计根据小

学生对身边的事物总是充满兴趣和亲切感这一特点，在教学中利用课件呈现生活中学生熟悉

的小数，增加课堂教学的趣味性，使学生全身心地投入到学习活动中，感受数学知识与现实

生活的密切联系。

2、注重课堂练习的趣味性，在游戏中巩固新知。

课堂练习在教学过程中是必不可少的一部分，也是实施有效教学的重要组成部分。趣味

性的练习更加激发学生的练习兴趣，对于知识的巩固起到事半功倍的作用。本设计为了避免

枯燥的练习影响学生的学习兴趣，把课堂练习转化成数学游戏，采用猜谜语的形式，激发了

学生的求知欲望，同时让学生读出谜底中每种小动物的身高数据，以达到巩固小数读法的目

的。

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，导入新课

1、课件出示教材91页主题图。

师：请看大屏幕，仔细观察，你们发现了哪些数学信息？

2、学生汇报观察到的数学信息。

3、把观察到的数和整数进行比较，发现有什么不同？(观察到的数中有一个小圆点)

4、师归纳：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。

5、揭示课题：同学们，你们知道吗？小数在我们的日常生活中用处非常大。这节课，

就让我们走进小数的世界，来探究它们的秘密吧。

设计意图：从日常生活情境入手，以学生熟悉的生活中的小数引入新课，有效地激发学

生的学习兴趣，使学生自然而然地进入到学习情境之中。同时把小数和整数进行对比，使学

生初步感知小数的特点。

⊙合作交流，解读探究

1、小数的组成。

(1)认识小数点。

师：在分数中有一条线，我们称之为分数线，那么小数中的这个小圆点我们为它起个什

么名字呢？

学生回答后，教师：“.”叫做小数点。

(2)观察小数的组成。

师：观察这几个小数，想一想都是由几部分组成的？

(3)师举例总结：小数由三部分组成。中间的圆点叫小数点，小数点左边是整数部分，

小数点右边是小数部分。

2、读小数。

(1)试读。

师：你们会读这些小数吗？谁能试着读一读。

指名读3.45、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5.

(2)质疑。

师：同学们在读2.60时，小数点左边的2和小数点右边的60读法一样吗？

(3)议一议：小数点左边的数应该怎么读？小数点右边的数应该怎么读？

(4)小结小数的读法。

小数的读法：从整数部分读起，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”；

小数点读作“点”；小数部分顺次读出每一位上的数字，不管有几个0，都要一一读出来。

3、初步感知生活中小数的含义。

师：同学们把这些小数写得真漂亮。老师在2.60和0.85的后面加上元“”就是商品的价

格，你们知道它们分别表示几元几角几分吗？

学生结合生活实际汇报。

师小结：用小数表示价格时，小数点左边表示元，小数点右边一位表示角，小数点右边

第二位表示分。

4、理解小数的含义。

(1)课件出示例1主题图，提出问题。

师：王东的身高是多少？(1米3分米)如果用米作单位怎么表示？

(2)探究小数与分数的关系。

师：把1米平均分成10份，每份是多少？(1分米)

师：1分米用米作单位是几分之几米？

师：用我们刚认识的小数表示就是0.1米。

师指着对应的数字问(0.1米)：这个0表示什么？(0米，不到1米)这个1表示什么？(1

分米)那么