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《当代文学经典选讲》教学大纲
课程编号英文名称：SelectedReadingsofChineseContemporaryLiterature
学分：1
学时：总学时16学时，其中理论16学时
先修课程：中国当代文学1、中国当代文学2
课程类别：选修课程
授课对象：汉语言文学（师范）专业本科生
教学单位：人文学院
修读学期：第5学期
一、课程描述和目标
《当代文学经典选讲》是汉语言文学（师范）专业本科教学的一门选修课程。本课程精选中国当代文学中有代表性的若干名篇，通过问题引导学生进入作品，展开细致、深入地文本研读，课堂上学生进行展示、分享，学生间展开讨论，教师适时点拨、评析，一方面让学生亲身感受、体味经典的独特魅力，了解中国当代文学的创作实绩；另一方面，通过课堂讨论打开经典作品的阐释空间，养成带有反思性的审美意识，深入体会中国现当代文学的艺术魅力，提升学生的文学审美感受力、鉴赏力与表达力，扩展学术胸襟和眼界，提升中华文化认同感，增强中华文化自信。
本课程拟达到的课程目标：
课程目标1能够清晰描述中国当代文学的发展脉络，列举并熟悉经典作家作品，全面认识中国当代文学多样化的创作面貌。
课程目标2能够深入研读所选中国当代文学经典，立足文本，分析、探究经典作家作品的主题意蕴和艺术特色，通过讨论交流，表达自己的见解，评价他人的观点，展开学术研究。
课程目标3能够通过对中国当代文学经典作品的学习和研读，获得人文涵养、审美体验，形成正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，形成对中国汉语白话新文学的文学自信、文化自信和民族自信，形成中华文化认同感。
二、课程目标对毕业要求的支撑关系
毕业要求指标点
课程目标
权重
指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。
课程目标2
0.3
课程目标3
0.1
指标点6-2.学科育人：将语文知识学习、能力发展与品德养成相结合，把育人有机融入到各项语文活动。
课程目标1
0.1
课程目标2
0.2
指标点3-4.文化传承：继承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，热爱祖国语言文字、热爱中华文化。
课程目标1
0.1
课程目标3
0.2
三、教学内容、基本要求与学时分配
序号
教学内容
基本要求及重、难点（含德育要求）
学时
教学
方式
对应课程目标
1
课程导论
了解本课程相关情况，了解“当代文学”的概念及中国当代文学的分期，以及不同时期文学作品呈现的特点等。
2
讲授
学生展示与教师讲授相结合
课程目标1、3
2
老舍《茶馆》（话剧，1958年）
分析《茶馆》作为戏剧，剧本与表演的结合，探究其中人物塑造，品析老舍幽默诙谐的语言风格。
2
课程目标1、2、3
3
朦胧诗三首（诗歌，70年代末）
了解朦胧诗这一诗歌流派的历史及艺术主张，结合这三首代表作，分析朦胧诗的特点。
2
4
汪曾祺《受戒》（短篇小说，1980年）
分析《受戒》中的“破戒”，探究小说中如梦似幻的艺术境界。
2
5
史铁生《命若琴弦》（短篇小说，1985年）
了解史铁生生平经历及创作，解读《命若琴弦》一文中所呈现的生命哲学。
2
6
余华《许三观卖血记》（长篇小说，1995年）
梳理小说中许三观卖血的经历，分析解读许三观的人物形象，赏析小说的表现手法和表达艺术。
2
7
迟子建《世界上所有夜晚》（中篇小说，2005年）
梳理小说《世界上所有夜晚》中的死亡，从空间角度展开分析，探究小说的叙述结构及语言艺术。
2
8
莫言《蛙》（长篇小说，2009年）
分析小说《蛙》的跨文本形式及其表达效果，解读其中的重复出现的情节及其价值。
2
合计
16
四、课程教学方法
学生课堂展示、讨论与教师评点、讲授相结合的教学方法。
五、学业评价和课程考核
本课程采取课堂展示、课堂讨论以及期末论文相结合的考核形式。
学期开始，由学生自主选择大纲中的一部作品，课下认真阅读文本和材料，充分讨论相关问题，然后在课堂上做一个简短的阅读报告。平时完成所有作品的阅读，教师以课堂讨论的形式检查阅读情况。
期末学生需要提交一份3000字以上的论文，可自选中国当代文学的一部作品，结合课上所学知识和方法，进行解读和分析。
（一）考核方式及具体要求
1.课程成绩构成与要求
课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂展示、课堂讨论、期末考核组成，均按百分制计分，其中课堂展示占30%，课堂讨论占20%，期末论文占50%。
2.课程目标达成考核与评价
序号
教学环节
课程目标1
（分值）
课程目标2
（分值）
课程目标3
（分值）
合计
1
课堂展示
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