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小学《道德与法治》课程中的核心素养

核心素养，即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键

能力。我们培养的不是只会考试的做题机器，疲惫不堪的分数奴隶，疲于奔命的

就业机器，而是有着健全道德的人。立人先立德，这是从古至今不变的命题。

有句话说：高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。所以，

立人先立德，人的培养，必须坚持德育为先。但，立德树人并非一句空话、大话、

套话，也不仅仅只是德育老师的事，它是所有教师共同肩负的重要使命。教育，

从来就不应该窄化为“教知识”“教、文化”“教、技能”它，包含着更为重大、深远的

使命。正如梁启超先生所说“教育就是教人学做人，学做现代的人。”

在部编一年级《道德与法治》的教材中，更加注重的是小学生道德行为的规范与

习惯的养成。例如

1.好习惯的培养

孔子曰“少成若天性习惯成自然，。”现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，

往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”小学生的可塑性强，是培

养良好习惯的最佳时期，是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉

中影响人一辈子。小学生的良好习惯包括良好的卫生习惯、学习习惯、举止文明

的习惯、诚实守信的习惯、尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、

勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯等等。这些良好习惯的养成小学道德与法治课

堂是一个非常重要的阵地，老师是引路人。

2.心理健康教育

健康不仅仅是没有疾病和虚弱，而且包括体格、心理和社会适应能力的全面

发展的完善状态。很多家长以为只要满足孩子物质上的追求便是对孩子尽到了义

务，付出了爱，其实不然。在当下，孩子娇惯，独立能力差的教育背景下，小学

生的心理健康教育尤为重要。这在《道德与法治》教材中有着重要地位：比如《开

开心心上学去》、《手拉手交朋友》、《玩得真开心》、《我想和你们一起玩》、《分享

真快乐》等教材的编写就体现了心理健康教育的内容。在教学中我们教师就要以

这些内容为依托让学生快快乐乐上学，开开心心生活，做一个积极向上的人。

教育要以儿童为中心，把他们培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的

社会主义接班人是我们每个教师应树立的教育理念，“有道德”更是品德教育的核

心素养。