基于核心素养的初中大单元教学实践研究课题 .pdfVIP

一、概述

随着教育教学理念的不断更新和深化，越来越多的教师开始关注学生

的核心素养培养。核心素养是指学生在学习过程中形成的跨学科、跨

学段、跨社会文化背景的基本素养，包括学习素养、创新素养、信息

素养、生活素养等。这些素养的培养是教育教学过程中非常重要的一

部分。本文将从核心素养的角度出发，研究初中大单元教学实践中的

课题。

二、背景介绍

1.教学背景

本次研究的教学对象为初中学生，他们正处在青春期的成长阶段，面

对的是丰富多样的知识和社会文化。在教学实践中如何培养学生的核

心素养成为教师们需要思考的问题。

2.研究背景

当前，教师们在课堂教学中普遍存在着注重知识传授而忽视核心素养

培养的现象。而核心素养不仅仅是“软技能”，更是学生终身发展的

基石。研究如何在初中大单元教学中培养学生的核心素养显得尤为重

要。

三、核心素养在初中大单元教学中的意义

1.促进深度学习

培养学生的核心素养，可以使他们在学习过程中更注重对知识的理解

和应用，而非简单地死记硬背。这样的深度学习更有利于知识的持久

掌握。

2.塑造全面发展的个体

核心素养的培养不仅关乎学生的学习能力，更关乎其思维方式、情感

态度等个体全面发展的方方面面。

3.适应未来社会

未来社会对人才的需求越来越趋向于全面发展、具有创新意识和解决

问题的能力。培养学生的核心素养，有利于他们更好地适应未来社会

的发展需求。

四、基于核心素养的初中大单元教学实践研究

1.课题选定

在本次教学实践中，选择了一个适合培养学生核心素养的大单元教学

课题，即“环境保护与可持续发展”。该课题涵盖了生物、地理、化

学等多个学科的知识内容，适合进行跨学科教学。

2.教学设计

在教学设计中，突出培养学生的核心素养是关键。通过利用多媒体、

实地考察、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其

信息素养、创新素养等。

3.教学实施

在教学实施中，注重引导学生问题解决和实践能力的培养，通过课堂

讨论、实验操作等方式，引导学生主动探究，培养其学习素养和生活

素养。

4.教学评价

在教学结束后，进行全面的教学评价，包括综合表现评价、学业水平

测试以及学生自我评价等多种方式，以全面了解学生核心素养的培养

情况。

五、教学实践的收获与启示

1.学生收获

经过本次教学实践，学生不仅在知识掌握上有了更多的提高，更重要

的是，他们的学习主动性、创新意识、问题解决能力等核心素养得到

了有效培养。

2.教师感悟

在教学实践中，教师深刻感受到培养学生核心素养的重要性。也意识

到培养学生核心素养需要教师不断更新自己的教育理念和教学方法。

3.教育教学启示

本次教学实践给予了我们以下启示：教育教学应注重培养学生的核心

素养，而不是仅仅追求知识点的覆盖；教师需要不断提升自身的教育

教学素养，以更好地引导学生核心素养的培养。

六、结语

基于核心素养的初中大单元教学实践研究，对学生核心素养的培养起

到了积极的推动作用。但同时也暴露出了教师在核心素养培养方面的

不足和困惑。今后需要继续深化研究，不断完善教育教学理念和方法，

为学生的全面发展和未来社会的需要做出更大的贡献。七、进一步探

讨教学实践存在的问题与解决方法

1.学生学习主动性不足

在教学实践中，发现部分学生对于跨学科的课程内容缺乏兴趣，学习

动力不足。他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的意识，这直接

影响了他们核心素养的培养。为了解决这个问题，教师可以结合学生

实际，引导他们参与课程设计或者提出自己的课题方向，激发学生的

学习兴趣和主动性。

2.教学资源约束

在实施教学过程中发现，教学资源的匮乏也给教师在培养学生核心素

养方面带来一定的阻碍。尤其是涉及到实地考察、多媒体教学等方面，

需要更好的资源保障。在这种情况下，教师可以寻求校外资源支持，

争取外部资源的参与或采用上线教育和开放式教育资源，丰富教学内

容，提升教学效果。

3.评价体系不完善

教学评价是教学活动中至关重要的环节，而核心素养的培养更需要多

角度的评价体系来全面评价学生的发展情况。教师在教学实践中也发

现，现有的评价体系难以全面评价学生的核心素养。需要教师和学校

一起深入探讨，不断完善评价体系，构建更适应核心素养培养的评价

指标和方法。

八、未来的研究方向及发展趋势

1.继续扩大研究范围

在未来的教学实践研究中，可以进一步扩大研究范围，不仅限于一个

课题或一个学科的教学实践，而是主题式、项目式的跨学科教学实践，

进一步探索核心素养培养的有效途径和方法。

2.探索教师专业发展路径

培养学生的核心素养需要教师不断提升自身的教育教学素养和