第5课时 求亿以内的近似数 大单元教学设计冀教版数学四年级上册.docx

认识更大的数教学设计

课题

求亿以内的近似数

单元

6

学科

数学

年级

四年级上册

学习

目标

学习目标描述：利用我国部分少数民族人口的统计数据，经历把较大数改写成以“万”为单位的近似数的过程。

学习内容分析：理解“四舍五入法”的意义，会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。

学科核心素养分析：了解近似数在现实生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

重点

理解“四舍五入法”的意义。

难点

会用“四舍五入法”把一个精确数改写成以“万”为单位的近似数。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：今天老师给同学们带来一首歌曲，请听。

师：你能听出这是什么歌曲？

生：爱我中华。

师：我国有56个民族，56个民族亲如一家。

利用学生熟悉的歌曲导入，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

任务一：把精确数改写成以“万”为单位的近似数。

课件出示例5情境图。

下面是2010年我国第六次全国人口普查公布的部分少数民族的人口。

师：上面这些数都是精确数。在实际生活中,还经常用近似数描述一些大数。

课件出示：

师：你发现了什么？

教师结合学生的回答讲解：

把不是整万的数改写成以“万”为单位的近似数时，用“≈”连接。

把一个精确数改写成近似数,一般用“四舍五入”法。

师：谁来总结下四舍五入的方法？

1.按要求先确定这个数保留到哪一位，再把它后面的尾数省略。

2.尾数最高位上的数如果是4或比4小就把尾数舍去；

如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1。

师：不是整万的数怎样改写成以“万”为单位的数呢？

教师根据学生的汇报总结：先分级，再看千位上的数。

千位上的数小于5，舍去万位后面的数，在万位数的后面加一个“万”字;

千位上的数大于或等于5，舍去万位后面的数后，万位上要加1，并在后面加一个“万”字。

师：你能把回族和壮族的人口改写成以“万”为单位的近似数？

教师根据学生回答小结：

学生先独立完成，然后组内交流讨论。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

三、实践应用，巩固提升

1.（1）判断下面哪个数是近似数，哪个数是精确数。

（2）把上面的数改写成以“万”为单位的近似数。

2．把香港、澳门2010年第六次全国人口普查的结果改写成以“万”为单位的近似数。

3.上网搜集或查阅其他资料，了解我国大陆31个省、自治区、直辖市第六次人口普查的结果，并改写成以“万”为单位的近似数。

习题设计有针对性，层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

求亿以内的近似数