小学语文部编版三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》优秀教案.pdfVIP

小学语文部编版三年级上册第10课《在牛肚子里旅行》优秀教案

在牛肚子里旅行

教学目标

1.认识“旅咱”等8个生字，会写“旅”字。

2.分角色朗读课文。使学生学会用抓提示语、关键词的方法体会

人物心情读好对话。

3.让学生初步学习讲故事的方法。

4.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常

大的。引导学生要真心地帮助别人。

教学重点

1.使学生感受童话丰富的想象。

2.让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。引导学生

要真心地帮助别人。

教学难点

1.学会用抓提示语、关键词体会人物心情读好对话。

2.使学生初步学习讲故事的方法。

教学过程

一、导入新课

1.为什么喜欢童话？（神奇、有趣）

2.看图片，猜童话。今天我们就来学习一篇科普童话——在牛肚

子里旅行。

设计意图：感受童话的奇妙之处，了解童话“神奇”的特点，认

识科普童话，为接下来进行课文品读做铺垫。

二、预习检测

1.学写生字“旅”。（学生自主观察总结写字口诀，教师范写、

指导。）

2.引导学生归类学习词语。你发现了吗？这里面还有几个特殊的

词语，自己读一读，你能发现组成词语的两个字—吞和咽、答和应、

悲和哀，他们在意思上有什么关系吗？是啊，每个词语都是由两个意

思相近的字组成的，你能不能用这样的办法帮这几个字找到朋友？齐

读一遍。你瞧，只要我们发现了词语的规律，把他们归类，就能积累

更多的词语。

3.学习多音字答、几。（多音字放进句子里巩固练习。）

设计意图：检查字词，理解同义词“旅行”和“旅游”，知道本

篇课文中题目为什么用“旅行”，渗透构词方法，为接下来进行课文

品读做铺垫。

三、学习概括文章大意

以填空搭梯子，学生概括文章大意，学习“主要人物和主要情节”

的文章内容概括方法。

四、学习课文

1.学习1-7段，思考：哪里能让你感受到青头和红头是好朋友？

从文中找到，生回答，师总结：一起欢乐玩耍的朋友就是好朋友！（板

书：同欢乐）

这对好朋友正玩儿着呢，一头大黄牛从后边走来，一场惊险的旅

行开始了。可怜的红头到底经历了什么？请你快速默读课文，试着说

说吧！梳理文章的流程图。

2.学习8-11段，师生梳理出红头在牛肚子旅行的线路图。分角

色朗读课文，体会红头青头对话时的心情。

第一层：抓关键词体会人物心情，指导朗读。最能表现红头的

心情的词语你找到了什么？（拼命）那青头的心情是怎样的？（急忙、

大吃一惊、不顾、大声喊）你又找到了哪些词？

第二层：抓提示语体会任务心情，指导朗读。课文中的提示语在

后边，把它放到前边来可不可以？学生对比朗读。提示语放在后面是

强调了说话的内容，提示语放在前面强调的时说话的人是怎样说的。

3.教师总结以上朗读方法。学生再次朗读体会。

设计意图：在分层指导朗读的同时加上了品味语言，通过对比提

示语前后位置的不同，有无提示语，给学生渗透了人物对话提示语的

写作方法。既关注了文本的内容，又关注了文本的形式，让语文学习

回到文字的写作上来，提高了学生对语言的评鉴能力，放手让孩子运

用，授之以鱼，更授之以渔。

五、推荐作业

怎样才能把故事讲的生动呢？师生总结方法：按照路线、加上动

作、加上对话。回家试着讲一讲。

学完了这篇童话，你想把这个故事讲给好朋友听吗？我们今天来

学习一个讲故事的好方法，按照旅行路线讲故事。你还记得红头在牛

肚子里的旅行路线吗？它先被大黄牛卷进嘴里，然后到了牛的第一个

胃，然后从第一个胃又回到牛胃里，最后逃了出来。如果你能用上咱

们的关键词，加上他们的对话，你的故事一定能讲的非常精彩！

设计意图：帮助学生找到把故事讲生动的方法，尝试复述故事，

为绘声绘色讲故事做准备。

六、升华拓展

1.刚刚我们知道同欢乐是好朋友，学完这篇课文你还能从哪里能

看出青头和红头是好朋友？生回答，师总结：在困境中向朋友伸出援

手；不离不弃—患难见真情。（板书共患难）看，同欢乐的朋友是好

朋友，能共患难的更是好朋友！

2.学完了这篇童话你收获了什么？生谈收获，看视频了解反刍。

设计意图：讨论收获，拓展反刍的科普