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小学语文课题研究方案

——开放式阅读教学研究

一、课题的提出

21世纪是知识经济的时代，新时代将人的素质要求提高新的高度，

要求“具备良好的人文素养和科学素养”，“具备创新意识，合作精

神和开放的视野”，面对这一要求，语文教育的责任重大。

目前，尽管我们的小学语文改革和建设取得了令人瞩目的成

绩，但是，仍存在很大的问题，特别是在小学语文阅读教学中，“少

慢费差”情况没有得到很好的解决，学生的阅读水平偏低，阅读退化

（阅读量少、阅读比重降低、阅读情趣和品位下降等等）成了青少年

文化取向中一个突出的现象。要想让小学语文教学符合时代对人的素

质的要求，就要让我们的阅读教学从课堂走向课外，从封闭走向开放，

从单纯的说教到自觉感悟，引导学生关注生活，自主学习，从而全面

提高学生的语文素养。

1、课题提出的背景

（1）时代发展对教育改革的呼唤。

21世纪是知识经济的时代，要求公民具备良好的人文素养和科学

素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与

表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信

息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。当今

社会是信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。因此，

开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。

（2）深化改革和教育自身发展的需要。

社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。

建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是

深化改革和教育自身发展的需要。

（3）学习者终身学习和终身发展的必然需要。

改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选

择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应

学习者终身学习和终身发展的必然需要。

2、课题提出的意义

（1）重新构建学校主流文化。

基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所

能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强学

校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。学

校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适

应课改的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能

营造学校良好的氛围，能稳固学校发展的基础，能促进学校的发展。

因此，开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。

（2）迅速高效地提高学生的语文素养

本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小

学语文教学的性质和特征出发，引进«语文课程标准»的基本理念以及

当代先进的教育教学思想，探索开展小学语文开放式教育的基本策

略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，

打破学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语

文教育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、

综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内

外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的

生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。

二、课题的界定

关于“开放式教学”。

所谓“开放”就是在教学活动中，充分挖掘教学中的开放因素，

创设学生积极主动学习、自觉参与的课堂教学环境、开放的课外发展

环境，使学生在充分开放的环境中主动参与，主动思考，积极探索，

达成认知、情感、行为目标的统一协调的主动发展的教学策略。它是

以学生的自主学习为中心，尊重学生个体差异和个性需求，充分发挥

学生学习的主动性、积极性，促进学生全面发展的现代教育改革模式。

开放式教育注重教育与社会生活的沟通，遵循教育教学和学生发展的

规律，突出学生的主体性，努力转变学生的学习方式，培养学生的创

新意识的实践能力。

开放教学体现在教育信息空间和沟通的多元化，教育功能时空上

的纵深化，教育方法上的多样化，教育技术手段的网络化，教育组织

形式上的弹性化，教学评价的个性化和师生关系上的民主化。

三、课题研究的目标

1、培养学生自主阅读、广泛阅读的兴趣

2、拓宽学生课外阅读的渠道，扩大阅读面

3、提高学生独立阅读、合作阅读的能力，

4、提高学生收集和处理信息的能力

5、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

6、发展学生阅读评价和