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农村小学综合实践活动课程实施现状与对策

中心小学为了加强小学综合实践活动课程管理，采取“点班带动，面上推广”的工作

策略，采取措施稳步推进综合实践活动的实施进程。

一、组建机构。

学校创建以国明政校长为副组长，张文渻为副组长，7十一位教师为成员的综合课堂

教学活动课程科研课题组。国明政校长负责管理全面工作，张文渻为业务指导，其余几位

教师居多研教师。

二、建立一支相对固定的教师队伍。

1、在读教师均存有分担综合课堂教学活动课程的责任和义务。学校精心安排各班班

主任为任课教师，，同时还积极主动利用当地的社会资源，聘用社会人员全职。著重教师

的培训与培育，不断调整教师的知识结构，建设一专多能型的教师队伍。

2、对教师们进行规范性，灵活性培训。规范性培训，就是把老师送到市级进行专题

培训，充实理论，丰富内涵。灵活性培训，第一就是校内培训老师，蔺国明老师先后组织

老师们学习综合实践课程标准，了解综合实践活动课程特点，明白了这门课程应该培养学

生哪些方面的能力。同时学习其他地区综合实践活动经验，弄清了具体的操作方法。第二，

就是让教师走出去，多走走，多看看，见多识广，学习为我所用的东西。

三、按课程表，科学运用活动课时。

按照《纲要》要求，小学3—6年级综合实践活动一般每周为3课时，同时开发利用

周末、节假日等课外时间，拓展综合实践活动的时空。在具体课时分配上，研究性学习每

学期组织1-2个研究课题或项目；社区服务和社会实践每学期2-3次活动，每学年学生参

加社会实践活动不少于10天；劳动与技术教育、信息技术教育可按集中或分散的方式，

统筹安排课时。

四、充分利用现有地方教材。

学校以寿光市教研室开发的小学3-5年级（6年级正在开发）综合实践活动资源包作

为指导性教材，各班班主任充分借助这一有利资源，创造性地组织好、实施好本班的综合

实践活动。

五、形式多样化

1、在校内开展。注重开发优势教学资源，学校充分开发利用各种教育资源，充分利

用各具特长的教职员工以及图书馆、实验室、计算机房、校园设施、场地和设备等。

2、在校外积极开展。一就是充分发挥校外课堂教学基地的促进作用。二就是踏进校

园，来到社会，积极开展课堂教学活动。

六、保证活动经费投入，顺利开展综合实践活动课。

综合课堂教学活动课，不象其它学科，它特别强调打破教材，课堂和学校的局限。在

活动时，向自然环境，向学生的生活域和社会活动领域延展，具备开放性和实践性。这就

须要学生踏进校门，来到社会……偷拍、摄像机、出售资料、奖励师生等，都须要经费支

出，尽管我们学校财力非常有限，但是，学校也拨款适当的资金投入，保证综合课堂教学

活动的顺利开展。

七、值得思考的地方。

我校在实行综合课堂教学活动教师过程中，存有许多地方搞得不很理想。大家都晓得，

综合课堂教学活动必须使学生自己回去女团，自己回去活动，但我们的教师也发生过圆胖

学生鼻子走的情况，另外，在管理上我们也深感疑惑：出席综合课堂教学的老师工作量非

常大，至今我校没找出合理计算方法。

一、指导思想：

紧紧围绕学校教导处工作计划，全面贯彻落实《基础教育课程改革纲要》关于综合课

堂教学活动的精神，有效率资源整合学校教育教学资源，以综合为特征，以课堂教学为核

心，以活动为载体，面向全体，着力培育学生的课堂教学能力和技术创新精神，提升学生

素质，逐步形成学校的活动特色。

二、活动目标：

1、活动主题：同时实现资源整合。充份发掘课程资源，将综合课堂教学活动与学科

课程、特色建设、德育活动等资源整合，制订出来切实可行的活动方案。

2、活动形式：体现多元。开展多种多样的实践活动，努力做到集中与分散结合，校

外与校内结合，集体与个体结合，自主与创新结合。

3、活动过程：常态规范。对综合课堂教学活动展开全方位监控，建议努力做到课前

存有准备工作，课中存有指导，课后存有思考，力争每堂课都实实在在。

4、活动评价：不断完善。注重过程性评价，继续展开以现场观察、学生座谈，成果

展示为主要形式的督查评价，促使活动深入开展。

5、活动资料：著重累积。每位任课老师必须及时记录活动中的成败得失，及时收集

整理学生的优秀成果，不断更新活动网页。

三、具体措施：

（一）加强自学，提高活动课程的理念。

综合实践活动是随着课改应运而生的。教师唯有不断学习，不断更新，才能充分认识