基于《道德与法治》中的绘本故事进行的策略研究———以《爷爷家的洗 .pdfVIP

EducationalPracticeandResearch

绘本教学为例

———以《爷爷家的洗脸水》

陈有新

（杭州市萧山区光明小学，浙江杭州311200）

教材的新特点、新亮点。在课堂上，

摘要：丰富的绘本故事，是部编《道德与法治》

助长学生的道德生长，具有

如何科学有效地利用好绘本故事，发挥其应有的德育功能，

使绘本教学活起

十分重要的意义。基于这样的认识，我们通过采取让绘本画面动起来、

促进学生实现道德生长。

来、将绘本主题明起来、按绘本要求做起来等相应的教学策略，

关键词：小学道德与法治；绘本教学；道德生长

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）07-0058-03

绘本是近几年来，深受学生喜爱的图文相一、添一添，让绘本画面动起来

结合的叙事类文本。编者借助绘本的表现形式道德与法治教材中的绘本故事，不同于其

将绘本

及其艺术价值，根据小学生的年龄特点，他学科只侧重于某一方面的知识，它具有可读

教材之中。就学生有其特

故事搬进小学《道德与法治》性、趣味性、知识性等多重性质于一体，

有效地激发

而言，不仅符合小学生的认知规律，有的地位与价值。因此，教师在课前要认真解读

学生对道德与法治学科的兴趣，还大大地降低教材，读懂教材，要着重从绘本叙事的类型与特

了低年级学生对教材阅读、理解的难度；就教师点出发，理清教材中绘本所秉持的儿童立场与

内容活泼的深刻理解编者的设计意图，充分挖掘

而言，不仅为教学提供了形象生动、逻辑表达，

教师只有充分

适合小学生学习的素材，还拓展与丰富了课堂绘本中蕴含的德育价值。课堂上，

为此，我们对调动学生的情感，让学生主动地参与到课堂教

教学资源，延伸了教学价值。《道德

引导学生进行全方位、多角度的对话体

与法治》教材中的绘本故事进行了策略研究，以学中来，

助力学生的道德生长。验，才能促进学生的道德生长。反之，如果教师

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2020年第7期/A（03）

无意识地，或一味地放任学生自由阅读绘本，或堂上，教师可以创设特定的教育氛围，可邀请具