幼小衔接课题开题报告 .pdfVIP

幼小衔接课题开题报告

幼小衔接课题开题报告1

学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着一些差

异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规

课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成幼

儿入小学后的不适应，因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶

段性问题，我们从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富

多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作

的开展等途径，促进幼儿的身心发展。因此，帮助幼儿走好从幼

儿园到小学这个坡度，为孩子顺利进入小学和个体的发展创造了

可能性。

一、关注幼儿良好生活习惯的养成。

良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培

养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。我们创设

了生活墙：我的好习惯，让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时到

园，不迟到。培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活，升入小学

后就能很快适应小学生活。还创设了我能干的主题墙，内容有穿

脱衣服比赛、自己系鞋带等。

二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成。

第1页

在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能级的事

能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很随便

没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是

在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈

兴趣，从而做到按时完成不拖拉。给幼儿布置小任务：今天我来

播新闻。回家准备几段新闻，让孩子轮流学当播音员。

每个班级都有小小值日生，他们每天为大家服务，在每天的

值日生工作中逐渐建立起的任务意识。

三、关注幼儿能力、兴趣的培养

重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼

儿分析成败的`原因，增强其获得成功的信心。兴趣是最好的老

师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿

良好的学习态度。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是

幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活动，提供

一定的材料、创设情景，提高幼儿解决问题的能力。在区角活动

中提供资料库，让幼儿自己查阅，使幼儿具有良好的学习习惯。

四、做好家长工作，形成教育合力。

幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育

就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加衔接工

作的实效性，做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作，

第2页

开学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。定期开展家长开

放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表

现。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长在家庭中做好

幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备。《幼儿园工作规

程》明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意

两个阶段教育的相互衔接。然而幼儿园和小学是分属两个学段的

教育机构，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显

差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教

学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。因此幼小衔接工作

也为大班教师所重视，在大班后期有意识的增加有关内容，但是

还存在脱节的现象。此次，在教育局下达的有关幼小衔接活动的

指导意见要求下，我们幼儿园及时调整部署安排做了多方面的工

作，得到一些成效。

幼小衔接课题开题报告2

一、课题研究的背景及意义

音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途

径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形

成……”，“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、

理解和想象……”。

第3页

在国外，奥尔夫音乐教学法以独创性的节奏教学而广泛流

传，并具有一定的系统性，但在有些教学方法上还不能为我们教

师所运用。同时，奥尔夫认为，我们的教学应当结合本国的国

情，适合当地的幼儿教育的发展状况，这是当今世界幼儿教育的

发展趋向。

音乐能陶冶性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。

音乐节奏活动一直是我园教师的一个薄弱环节，许多教师对它是

“又爱又怕”。近两年，我在对外开放和外出学习观摩时，重点