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基于STEM理念游戏化园本课程创新实践研究

■文/黄肖玲

一、研究背景：幼儿园与家庭合作共育是近年来国内声音等符号为媒介或以物(游戏材料或玩具)为中介展开亲

外幼儿教育的共识，著名教育家陈鹤琴先生说过:“孩子教子互动，满足亲子之间共同娱乐和游戏的需要，使孩子在

育是一项重要而复杂的事情，是家庭一方面可以单独胜任轻松愉悦的氛围中获得身心发展。它以亲缘关系为主要维

的，也不是幼儿园方面能单独胜任的，必定要两方共同合系基础，以幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发

作方能得到充分的功效。”2001年颁布的《幼儿园教育指孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种

导纲要(试行)》提出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作，能力的活动形式。（二）研究对象、研究目标、研究内容、

与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的重点难点。1.研究对象：适用于3-6岁儿童；2.研究目标：（1）

发展创造良好的条件。”同时指出“家长是幼儿园教师的构建“游戏化学习”创新课堂：了解幼儿园亲子游戏的现状,

重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，争取家长的理解、幼儿们与家长们“游戏化学习”课堂中运用编程思维、创

支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”新思维自主解决问题，能全面提高他们的创造力、思维力、

《中国儿童发展纲要(2011-2020年）》指出“鼓励并支持沟通能力、表达能力与合作能力，还培养家长与孩子们中

儿童参与家庭、文化和社会生活，创造有利于儿童发展的国古典文学修养。（初模）（图略）；2.提炼课题研究理

社会环境。”“倡导父母与子女加强沟通与交流。”2011论化成果——园本特色课程：弄清幼儿园亲子活动从准备、

年国务院颁布的《关于当前发展学前教育的若干意见》再实施、评价的整个运作过程，发现幼儿园亲子活动存在的

次强调了家园共育的重要性，“要把幼儿园教育和家庭教问题，探索问题所产生的原因及影响因素。（初模）（图略）；

育紧密结合，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。”可（3）构建家园共育创新模式：让家园亲子游戏活动高水平、

见，幼儿园与家庭合作共育已成为当前教育的主流趋势。促进幼儿园亲子游戏顺利开展，增进家园合作的力度，提

STEM国内外现状述评：STEM教育是近年来方兴未艾的创升整个学前教育的质量；3.研究内容、重点难点：（1）创

新型教育理念。STEM其核心在于凸显真实情景和真实问题，建基于STEM理念的“游戏化学习”创新课程及教育案例，

以解决工程问题为核心，以技术、数学、科学等知识为补充，探讨园本课程主导的亲子游戏中教师、家长、幼儿三者之

以人文关怀为价值导向的跨学科探究式教育。在与情境的间的互动模式。（重点）；（2）挖掘幼儿园游戏化学习课

互动过程中，孩子完成知识的意义建构，实现知识的内化。程研发中存在的问题及影响因素。（难点）；（3）了解幼

2016年我国教育部出台的《教育信息“十三五”规划》明儿园STEM游戏化学习项目对教师、家长和幼儿的教育价

确提出着重培养孩子创造力，积极开展探索STEM教育，值，总结幼儿园推进相关项目教育及家园共育活动的基本

STEM教育理念是先进并且充满魅力，也是未来教育模式。特征；（4）总结教师、家长在组织幼儿园亲子游戏时的角

STEM教育在我国起步比较晚，但是因为其在培养学生创色与功能,创建园本亲子共育创新模式。（三）研究起止时间、

新思维能力领域的独特魅力在，小学、中学阶段发展非常快。思路与步骤。研究总思路和进度：（图略）1.研究准备阶

幼儿园阶段开展STEM教育受制于多方面因素影响，至今