小学语文人教三年级上册(统编)第三单元-在牛肚子里旅行 教案.pdfVIP

10、在牛肚子里旅行

（第二课时）

【教学目标】

1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、

应、骨、几”。运用找近义词、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。

2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、

感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话时的心情，读出相应的语气。

3.品读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，让学生懂得当遇到困难时，

朋友的作用是非常大的。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,

感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。

一、导入新课：

1、谈话：孩子们，暑假都去哪儿玩了？玩的怎么样？看来旅行带给孩子们

的是快乐、开心、幸福！而有一只蟋蟀却经历了一次惊险的旅行，今天我们继

续学习10课，在牛肚子里旅行。

2、板书课题。指导“旅”写法

3、齐读课题。

二、检查预习情况。

1、吞细嚼慢咽

（回忆牛什么时候吞？什么时候细嚼慢咽？）

2、贮藏消化

（回忆牛胃的结构及功能）

三、品读课文。

（一）请孩子们小声地朗读课文,想一想红头是怎么跑到牛肚子里去的呢？圈一

圈红头的这次旅行都到了哪些地方？

1、红头是怎么跑到牛肚子里去的呢？你是从那一自然段知道的？

小结：这一切来的太突然了，可不是红头预料得到的，实属意外，可怜的红头

不得不开始他的旅行。

2、这次旅行都到了哪些地方？

A、牛嘴、第一个胃、第二个胃、牛嘴。

B、看红头旅行的过程示意图，

程说清楚

（二）请孩子们默读课文818自然段。思考：红头在这次旅行中心情怎样？

你是从哪里读出来的？在句子旁边做上批注。青头又是怎样帮助他的？

1、、红头在这次旅行中心情怎样？你是从哪些句子中读到的？

A、边交流，边指导朗读。

B、师引读红头的话。

可怜的红头刚被卷到嘴里时，既紧张又害怕，他拼命的喊道：

“。”随后，他来到牛肚子里，以为自己没有生还的希望了，他非常沮

丧甚至绝望，她哭着说：“”最后，他精疲力竭，声音小的几乎

听不见了：“。”

2、由此可见，这真是一次（）的旅行。

（三）品青头品质

过渡：红头在牛肚子里危险重重，但最终却安然无恙的从牛肚子里出来了，

这可多亏了谁？那青头又是怎样做的呢？

1、青头又是怎样帮助他的？

A、学生交流

当自己的好朋友刚被吃到牛嘴里时，青头是这么做的

B、出示11自然段

抽生读这一段

从这你感受到了什么？你从哪儿体会到的？

（青头着急、奋不顾身、不顾自己安危……）

C、青头先让红头干什么？为什么要躲过他的牙齿？（从这段话中找到答案）

比较句子：

“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里

去……”

“牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……躲过它的牙

齿。”

这两句话的意思一样吗？为什么青头要把“躲过它的牙齿”放在前面先说？

（体会情况危急、时间紧迫、重要的内容先说）

D、指导朗读

2、还没等青头说完，红头已经和草一起进了牛的肚子，青头放弃了吗？你从

哪儿读到的？青头没有放弃，他大声地对青头说：“

“

A、师范读青头的语言。

B、从青头的话语中你又明白了什么？

C、假如你就是在牛肚子里的红头，听了青头的话，你会怎么想？

你觉得是青头的哪句话给了你力量？

（指导朗读）

D、青头这么说有没有道理？