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小学语文《大青树下的小学》说课稿逐字稿

一，说教材

大青树下的小学是部编版小学语文三年级上册第一单元的一篇精读课文，文章讲述了云

南一所民族小学中，孩子们幸福的学习生活，文章主要描写了上学的路上；上课时和下课后

的画面，最后以自豪赞美的文字点题，体现了祖国各民族之间的团结友爱。

二，说教学目标

根据新课标的要求，本节课主要从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个

目标着手：

1、会认坝、汉等生字，会写晨、绒等生字，能正确读写绚丽多彩、摔跤等词语，正确、

流利、有感情的朗读课文。

2.通过朗读，能边读边想象课文描绘的画面，能找出课文中有新鲜感的词句与同学交流。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们的

幸福学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之前。

三，说教学重难点

重点：同3

难点：能用自己的话说出大青树下的小学具有哪些特别的地方。能借助提示说出自己学

校生活的某个场景。

四，说教学方法

正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及学生的学情，本节课我将采用

多媒体辅助教学、通读感悟法、小组讨论法、合作探究法等，引入竞争机制，充分调动学生

的主动性和积极性。

五，说教学过程

本节课，我将按照导，感，研，拓，升五个环节展开教学

第一个环节，激趣导入

兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们，请看大

屏幕，你们看这个小学的小朋友和我们有什么不一样吗？哦，我听同学们说他们和我们穿的

不一样，我还听同学们说不同的衣服代表不同的民族，嗯，同学们，那今天观察真仔细、知

识真丰富！今天，就让我们一起走进大青树下的小学，看看这个小学和我们的学校有什么不

同吧！

（这样导入，直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的

欲望）

第二个环节，初读感知

首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读，开火车读，齐读的方法反复读，

并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，

学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。

接着，整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：

课文主要写了什么？

根据教师提出的问题，学生小组内讨论，小组互评，教师引导补充，从整体上把握课文。

（这一设计，通过检查预习，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的

基础，感知文本，理清脉络，从整体上感知课文，为研读赏析做好铺垫）

第三个环节，研读赏析

引导学生，感悟重点，在此环节中我这样设置，指名让学生朗读课文，其他同学边听边

思考课文中主要描绘了哪些画面？引导学生说出主要画面，师生总结，主要包括：上学时，

上课时，下课时三幅画面（板书上学时上课时下课时），引导学生通过对于重点词句的理

解总结出每个画面的特点分别是快乐，安静，热闹（板书快乐，安静，热闹）

接着，让同学们想一想为什么不同民族的学生语言不同，穿戴不同确都能成为好朋友呢？

指名学生回答，进一步让学生感受不同民族的团结友爱。

最后，让学生齐读最后一段，体会文中感情

对于上述问题，组内讨论，小组互评教师引导补充，师生总结：同学们今天我们一起走

进了大青树下的小学，通过文中新鲜感的词句，看到了这些画面（指板书），体会了快乐，

热闹，安静的景象，了解了不同民族的团结友爱，体会了作者的自豪和赞美之情。

（板书团结友爱自豪赞美）

（这一设计，体现了新课标中阅读是学生个性化行为的要求，这样设计，既培养了学生自主

学习，合作探究的能力，又提高了学生的语言理解能力和思维能力，教学重点的突破水到渠

成。）

第四个环节，拓展延伸

结合本课所学，这一环节我这样设计：同学们，假如你是一个小导游如果有游客到你们

学习你会怎样向他们介绍你们的学校呢？

（这一设计，意在培养学生的运用能力和创新精神，启发她们的想象力，加深对文章的理解

和感悟实现情感升华。）

第五个环节，总结提升

完成当堂达标测试题后，以交流汇报的方式引导学生对本节课的重点加以回顾，谈谈收

获，并带着收获在读课题。

最后布置作业，学完本课后我将布置这样一份作业：同学们，你课下能跟自己的朋友说

一说你们在学校里做什么，选择一个场景说一说。

（这一设计，既可以巩固所学知识，又可以提高写作水平，培养学生的语文实践能力）

第六，说板书设计