小学语文《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《普罗米修斯》课标分析

《普罗米修斯》出自人教版语文四年级下册，属于第二学段。《语文课程标准》总目标

中提出“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互

渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。”

通过对总目标的解读，结合第二学段（3~4年级）的学段目标，我将《普罗米修斯》一

课的教学目标设计为以下三点：

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬

佩、火种、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏”等词语。

第二学段在“识字与写字”环节，要求学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字

的习惯”，所以我以点拨重点为主。本课中我带领学生集中识字，引导学生理解词语的意思，

做到了课标“阅读”中的第三点要求“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词

句表情达意的作用。”

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

本学段目标要求“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“初步感受作品中生动的

形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”，本课是神话故事，处处充满了神

奇的魅力，指导学生读出感情，读出不同人物的语气与心情，从而体会普罗米修斯的勇敢和

献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

本学段目标中提出“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。本课我

以神的名字作为提示，让学生抓住每部分的主要内容，然后整体连起来。还引导学生抓关键

词想象画面、体会心情；以及抓关键词谈体会、联系生活实际谈体会等。

《普罗米修斯》学情分析

《普罗米修斯》一课选自人教版语文四年级下册，教学对象是小学四年级学生。我所执

教的班级有学生48人，在教学设计之前，我先针对执教班级的学生进行了学情分析。

一、学段特点：四年级学生已经具备了独立识字能力，因此本课教学中识字学词环节只

抓重点字词，不再大范围讲解。在阅读教学方面，学生已基本掌握默读的方法，初步掌握概

括课文主要内容的方法，以及抓关键词想象画面、抓关键词谈体会等方法，需要强化运用。

二、文本差异：在日常生活和以往的语文学习过程中，学生对神话故事兴趣浓厚，尤其

对神话故事中的英雄人物更是情有独钟。已学过的中国的神话故事有《盘古开天地》、《夸父

追日》、《女娲补天》等，都是学生心目中的神话英雄。对这类课文的学习，学生热情高涨，

主动参与，有较强的表达欲望。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导

学生深入课文，感悟探究。但古希腊神话，距离学生年代久远，众神名字复杂，学生理解记

忆起来有一定的难度。因此我也专为众神名字设计了一个小环节，让学生读熟，为下面的学

习做好铺垫。

三、课前准备：布置学生提前查资料，了解故事中的各位神的人物形象特征以及这个故

事发生的背景，都要做初步的了解。

《普罗米修斯》评测练习

1.多音字组词。

zànɡ（）

脏

zānɡ（）

2.普罗米修斯最让我们佩服的是什么？

《普罗米修斯》教材分析

《普罗米修斯》选自人教版语文四年级下册第八单元，下面我将对本课教材进行分析。

一、教材位置

《普罗米修斯》这篇课文是人教版四年级下册第八单元的第三篇课文。根据古希腊神话

故事改编。四年级下册第八组教材的专题是“故事长廊”，安排的都是古今中外的经典故事。

本课排在了《寓言两则》和《文成公主进藏》之后，在学生对寓言和民间故事有所了解的基

础上，引导学生了解西方优秀神话故事，让学生知道普罗米修斯不但是古希腊神话中的一位

神，而且是一位英雄，他不畏强暴，为人类谋取利益不惜牺牲自己；学习过程中引导学生通

过多种形式的读，在头脑中再现普罗米修斯这位英雄的形象，对学生进行情感态度价值观教

育；进行学法指导，使学生学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；在此基础上，

激发学生阅读神话故事的兴趣及了解西方文明的兴趣。

二、教材简说

课文主要介绍了普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，不惜触犯天规，勇敢地去阿波

罗那里拿取火种，从而给人类带来