小学科学重要吗 .pdfVIP

一、引言

在现代素质教育和应试教育混杂的情况下，科学，这一门学科往往被很多老师和学校忽略掉，特别是在农村，由于语文、数学的应

试和传统的思想观念，所以，科学课往往都被上成了语文、数学，孩子们失去了发现自己身边事物的秘密的机会，也严重的影响了他们

的发展，同时也使教育原本就薄弱的农村人们的素质进一步的落后，周而循环，形成一个教育的不足恶果。所以，针对此种现象的存在，

我对科学的重要性做了以下简单的概述。

二、小学科学教学的重要性

《小学科学课程标准》总目标是：“通过小学科学课程的学习，使学生掌握关键的基础科学知识和技能，培养科学兴趣和思维习惯；

了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动；了解科学和日常生活以及社会可持续发展的关系；理解求真务实、

开拓创新是科学精神的核心。”这可以简单的分解成为三部分：一是探究科学且运用科学，二是明白科学道理，三是培养学生创新精神，

树立正确的情感态度价值观。而这也正是小学科学实验课的重要性所在。

实践是检验真理的唯一标准。而小学科学课的目的就是让学生进行一次真理的检验。简单点说就是对小学生能明白的简单“真理”

进行一次自我动手的检验，从而从检验“真理”中获得“真理”的知识和运用“真理”的过程，从中养成探究“真理”的良好习惯。为

以后的人生成长作好铺垫，为祖国的发展储备人才。

三、小学科学实验教学对小学生成长的重要性具体体现在以下几个方面：

1.有利于学生在探究科学、运用科学的过程中，创新能力得以提高。

对于小学生而言，他们的天性就是玩，对这个世界的一切未知都充满了好奇心，特别是对自己身边的未知。也正因为如此，所以，

他们都有着强烈的动手欲望，都希望在同伴的面前展示自己的能力。作为科学课的老师，我们可以充分利用小学生的这个特点，以及科

学课需要亲自动手操作的特点，让学生多动手，在动手的同时，为学生设疑，让他们通过思考，通过亲自的操作，最后寻求到答案。但

在寻求答案的过程中，每一个学生的过程肯定不会完全一样，但是，也都达到了实验的目的，或许也有没有达到实验目的的，但是，他

却通过自己的思考和动手操作却发现了另一个实验现象。而这样的情况，作为科学老师，要善意处理这其中的偏差和差错，因为这些正

是创新能力的再现。老师处理得好，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情，

从而使创新能力得到进一步培养。这也是科学的精神。

2.有利于学生明白科学道理，促进学生个性空间的发展。

科学课就是要提倡学生自主学习，明白科学道理，发展学生个性。实验要尽可能的为学生提供展示个性的空间，以更好的发挥他们

的主动性和积极性。因此，我们要让学生在实验中更可能多的动手，动脑，自己经过不断的实验，不断地进行不同的实验，不断地进行

总结，不断地进行归类，从而，不断地明白更多的科学道理，更多种类的科学道理，明白了这些科学道理后，学生才会有进一步探知真

理欲望，才会积极地展示自己，才会更好的发展学生的个性空间。这其中的具体做法有：课堂实验和实验室实验的灵活化，即在实验前

不要求学生生般硬套的完全按老师的步骤一步一步的实验，做好就写一份实验报告就完事。作为实验课老师，要更多灵活的放手让学生

自己去实验，发现问题，从错误的过程中不断的探询真理，最后获得真理；老师还可以还要组织学生开展课外观察、实验、栽培、饲养、

小制作、小发明、小课题研究和科学知识竞赛等实践活动，让学生运用已有的知识，自己独立思考，去解决各种各样的问题，去经历探

索研究的过程，发挥他们的创造潜能；最重要的就是不管是课外还是课内，老师要学会展示学生的劳动成果，积极地进行评价，对好的

进行夸奖，对差的进行鼓励，对有新发现的同学进行引导，让其继续探索下去。老师这样做是在展示他们的劳动成果，展示他们辛勤劳

动得到的结晶。同时对于学生来说，他们是在展示他们自己，展示他们的能力和发现，更是展示他们的个性。科学是一门探索身边未知

事物学到科学道理的学科，更是一门学生更好地展示自己善于观察、勤于动手、乐于思考的学科。

3.有利于学生积极追求真理，培养创新精神，树立正确的情感态度价值观。

小学生的情感、态度、行为、习惯等也正处在形成阶段，这些方面更需要早期培养，使其朝着正确的方向发展。否则，一旦形成某

种不健康的情感、不好的态度、不良的行为习惯，就很难改正。科学教育在培养学生爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国等情感，培养

学生实事求是、认真细致、追求新知、与人合作等科学态度，以及良好的行为习惯和情感态度价值观。具体做法：利用学生课前准备培

养情感态度