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小学科学课程的教学现状及策略分析

摘要：近年来人们越来越重视小学科学的教学，为了尽快地适应新课标的发展

需要，小学科学教学日益完善，但是仍然存在有待改进的问题。因此，教师要努

力克服各种教学疑难，在实践教学中合理应用多元化教学法，解决教学困境。

关键词：小学科学；教学策略；教学现状

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）10-

096-01

作为一名合格的科学教师，首先要具有专业的科学职业素养，能够帮助学生

解决身边的科学现象。此外，教师要改变传统的教育理念，在探索中找寻适合学

生的教学方法，将趣味性元素适时融入教学内容中，使学生能够从内心深处爱上

科学课程。本文从做好课前的准备工作、倡导新型的学习模式、科学的开展实践

活动和满足学生的实验需求四个方面进行阐述。

一、目前小学科学课程的教学现状

在小学阶段学生最先接触的是科学内容多是生活知识，从基础的自然课循序

渐进地过渡到科学课程。由于科学并不是升学必考的学科，很多学校并没有配置

专业的师资队伍，常常会出现兼课的现象。需要学生参与的实验课程，多以教学

条件不允许而无限期搁置。科学学科得不到重视，更谈不上学生自主探究能力的

培养。

二、有效提高小学科学教学的策略分析

、基于1学生的学习情况，做好课前的准备工作。

由于应试教育的影响，多数学校并没过多重视小学科学这门课程。尽管教学

体系已经初具规模，但仍旧存在需要亟待改进的问题，课本上的理论知识和实践

活动还需师生共同去探索和研究。与其他的基础性课程相比，小学科学具有复杂、

多样的显著特点，主要表现在教学内容涉及多个领域，要求学生全面的掌握庞杂

的知识点。为了能够确保科学课程的顺利开展，教师务必要透彻研究每个知识点，

在课前做好教学的各种应急预案。除此之外，教师要让学生明白课程的教学目标，

在保证学生能够掌握教学内容的基础上，进一步培养学生的自主探索知识能力。

在教学中教师作为重要的引导者，要在适当时机对学生加以正确的指导和帮助，

既能达到锻炼学生实际操作能力的目的，又能保证小学科学课程的教学质量。

、教师要2创新教学方法，倡导新型的学习模式。

在传统的小学科学教学中，教师多以预习、教授和复习为主要教学模式，极

大程度限制学生自主求知的能力，长此以往只会加深学生对教师的依赖感。要想

在科学课堂开展创新型教育，需要教师从禁锢的思维模式中走出来，为学生构建

出愉悦的学习环境，尤其是在培养学生探究能力方面。为了能够有效快速进行创

新教学，教师要根据学生的基础能力水平等多方面因素，科学合理的将学生分成

实力相当的小组，使每个小组能够有竞争的思维意识，教师要随时随地观察学生

的发展进度。这种学习模式为每名学生都提供了展示的平台，使不同层次的学生

都得到质的飞跃。例如：在教授《凸透镜成像》相关内容时，如果单纯教授凸透

镜的聚光和放大作用，课程氛围会显得枯燥乏味，以常见的放大镜和激光灯着手，

让学生分组研讨几种最有趣的玩法，肯定会收获意想不到的惊喜和答案。

、加3强理论与生活联系，科学的开展实践活动。

学习科学的主要目的是形成正确的认知方式，教师要加强课本知识与生活实

际的有效联系，使学生能够亲身体验到科学存在于生活，只有这样才会对教学内

容产生学习的热情。因此，教师要想让科学课程变得趣味盎然，多选择贴近学生

身边的生活素材。例如：学生对玩纸飞机游戏情有独钟，经常会三五成群进行竞

技比赛，看看究竟谁的纸飞机飞得又高又远。这是学生最爱玩的游戏之一，教师

可以向学生直接发出问题：想不想让手中的纸飞机飞的又高又远？从游戏入手更

容易吸引学生的注意力，使垂头丧气的学生更加的认真听课。此时，教师再利用

身边常见的材料进行教学，得出只有纸飞机的两翼成直角时，才能保证飞行时间

是最长的。在轻松的学习氛围中落实难点、重点内容，学生很容易就领悟其中的

道理，远远胜过死记硬背知识点的方法。

、克服各种4问题和挑战，满足学生的实验需求

在小学科学基本上都需要借助大量的实验，但是受实验器材老化、实验室数

量少、教师素质较低等诸多因素的影响，教师仅仅是匆忙进行演示实验，并不能

让每名学生都能够亲身参与实验，导致学生对理论的认知只是停留在表面上。在

生活中尽管遇到课堂中涉及的知识点，仍然无法清楚地解释其中的原理，这种学

习模式毫无实质性的作用。因此，教师要从学生角度创设问题情境，在深度思考

中掌握教学的重点和难点内容。实