2024年-人教版语文八年级上册《庭中有奇树》教案.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

《庭中有奇树》教案

【教学目标】理解诗歌的思想内涵，感受诗歌的艺术魅力。

【教学重点难点】培养诗歌鉴赏能力。

课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入(板书“兴象玲珑，意致深婉”--胡应麟《诗薮》)这八个字是明朝著名学者、诗人和文艺批评家胡应麟对《古诗十九首》的评价，原句是:《十九首》及诸杂诗，随语成韵，随韵成趣，辞藻气骨，略无可寻。而兴象玲珑，意致深婉，真可以泣鬼神、动天地。”说明《古诗十九首》风韵自然，意象丰富。今天，我们将要学习的便是其中的《庭中有奇树》。现在，就让我们一起来品读一下这首诗，从中体会《古诗十九首》的巨大魅力。

二、文学常识介绍(辅助手段:幻灯片)

(请一个学生解释“古诗”的意思)“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，由于既无题目，也不知其作者，被统称为“古诗”。后来，在渐渐发展中，“古诗”形成了一个具有特定涵义的专类名称。它与乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作的五言诗，并且发展为泛指具有“古诗”艺术特点的一种诗体。

(引语:那么，《古诗十九首》是什么呢?)

《古诗十九首》，最早见于《文选》，是乐府古诗文人化的显著标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。

(提问学生:有没有人知道《古诗十九首》是哪十九首诗呢?)

《古诗十九首》习惯上以句首标题，依次为:《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》。

三、文学价值及地位(辅助手段:幻灯片)

(引语:从古至今，人们对于《古诗十九首》，历来是赞许有加。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”，钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝，一字千金”。那么，《古诗十九首》的价值究竟在哪里呢?)《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，理想的幻灭与沉沦，心灵的痛苦与觉醒，给文人们造成了巨大的冲击，转而对个体生存价值进行了广泛的关注，而正是这一点，使他们与自己生活的社会环境、自然环境，建立起更为广泛而深刻的情感联系。诗人的现实生活、精神生活、友谊、爱情，都成为了诗人们极力讴歌的题材、抒发感情的对象。艺术风格也向朴素自然，生动真切，浑然天成转变。此外，《古诗十九首》在五言诗的发展上有着里程碑式的意义，在中国诗史上也有相当重要的地位，它的题材内容和表现手法常为后人所效仿。它的艺术风格，也对后世诗歌的创作产生了深远的影响。

四、诗歌细读及释义(辅助手段:朗诵音频及幻灯片)(首先播放朗诵音频，然后让全体学生模仿音频的语调将此诗齐读一遍。)

(全诗共八句，可分为两层。第一层释词:第一句中的“奇”是指“不一般、珍贵”;第二句中的“华”同“花”，“滋”指“繁”，“发华滋”的意思就是“花开得正繁盛”;第三句中的“荣”也是指“花”，“木本之花曰荣，草本之花曰华”这里上下句互通);第四句中的“遗”读作“wi(去声)”意为“赠送”。)

(接着给学生两分钟的时间，每4个分成一组翻译诗句，并根据翻译进行合理的想像。)

(请两位同学讲述一下各自所在的小组所讨论的结果，描绘一下前四句诗句所描绘的景象。最后由老师进行总结:前四句诗描绘了这样一幅图景:在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给日夜思念的亲人。)

(第二层释词:第五句中的“馨香”是指“香气”，“盈”意为“满”;第六句中的“莫”意为“没法”，“致”是指“送到”;第八句中“别经时”的意思是“离别已经有相当长的时(接着给学生两分钟的时间，每4个分成一组翻译诗句，并根据翻译进行合理的想像。)

(请两位同学讲述一下各自所在的小组所讨论的结果，描绘一下前四句诗句所描绘的景象。最后由老师进行总结:花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥地远,花不可能送到亲人的手中.只是痴痴地手执著花儿,久久地站在树下,