人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 画 教学设计教案8.docxVIP

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一、基本信息

学校

課名

《画》

教师姓名

学科（版本）

小学语文（）

章节

第一册第五单元第6課

学时

一学时

年级

二、敎学目标

1、能正确、流利地朗读課文.

2、认识10个生字,会写“水”和“去”两个生字.认识偏旁“辶”和“?”.了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”意思相反的词语.

3、朗读課文,领会诗意,激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感.

三、学习者分析

《画》一課作为小学语文上册第五单元第6課.这是一首谜语诗,.谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习課文之前就会背了,但是在识字写字和有感情地朗读方面还需要正确引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展敎学活动,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶.

四、敎学重难点分析及解决措施

重点:认识10个生字,会写“水”和“去”2个字.

正确、流利朗读課文.

难点:朗读課文,领会诗意,激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感

解决措施:在敎学过程中,通过偏旁分类以及加利用熟字相加的方法认识10个生字,再通过意思的相反了解生字的意义.通过教师范写、引导学生观察范例字、书写、评价反馈等方法将生字“水”和“去”规范地写在田字格中.通过教师范读、学生个别读、齐读、小组比赛读、男女生对读等多种朗读形式教会学生读准确、读流利、读出停顿,突破重点.

在敎学的过程中,为了让孩子们初步领会诗文大意,利用图片结合诗句、设置情境,让学生融入其中来感受“远看山有色,近听水无声.春去花还在,人来鸟不惊.”最后配上音乐,通过老师范读、学生配乐读,结合诗句、想象画面来激发来加深学生对画、对诗的体会,激发他们热爱大自然、喜爱古诗的情感.

五、敎学设计

敎学环节

起止时间（’”-’”）

环节目标

敎学内容

学生活动

媒体作用及分析

一、欣赏图画,导入新課

0’00”—1’43”

图片感知山水花鸟,激发学生领会诗文大意的兴趣.

展示課文插图,并指名请学生分享看到了什么,要求完整表达.

完整说出“我从图画中看到了……”

使用“聚焦”功能,将課文插图投放到电子显示屏,直观有效感受图画,初步感知诗文大意,快速进入課文学习.

二、初读課文,读准字音

1’45”—6’25”

正确、流利朗读課文,读准易错字的字音,读准确每一句的停顿.

自读課文,圈画出自己认为容易读错的字.

指名读每行诗文,相机指导读音.

指导诗句停顿,小组赛读.

自由朗读诗文,将自己容易读错的字圈画下来.

四位同学分别朗读诗文第一行、第二行、第三行、第四行.

根据教师指导每句的停顿,自由练读后,第1、2、3组和第4、5、6组进行赛读,必出读音、停顿最准确的小组.

教师利用智慧課堂中“PK”的功能给获胜小组加星,激发学生读诗文兴趣.

三、认读生字,指导朗读

6’30”—24’02”

认识10个生字,通过偏旁分类、熟字相加、“说反话”的方法学习生字的形、音、意.

结合图画,朗读課文,领会诗文大意.

3、结合对诗文大意的体会,正确、流利朗读課文.

1、通过拼读的方式认读10个生字,巩固汉语拼音的拼读方法.

2、学习偏旁“辶”和“?”通过偏旁分类、熟字相加的方式认读“远”、“近”、“还”和“色“4个生字.

3、了解绿色通道中表示相反意思的三对生字,并.

4、结合图画,领会诗文大意,结合体会,正确、流利地朗读課文.

1、指名学生拼读生字、齐读生字、开火车读生字.

2、从“远”“近“、“还”三个字中认识“辶”.在认识“?”的基础上,认识生字“色”

3、找出生字中“有”和“无”、“远”和“近”、“来”和“去”三对表示相反意义的生字.

4、做課中操了解生活中表示相反意思的字词.

5、去汉语拼音,指名读诗文、男女生对读诗文.

6、结合图画,设置情境体会诗文,领会诗文大意.

7、听教师范读录課,学生配乐朗读诗文.

1、使用“聚焦”的功能,将蓝色通道里的生字投放到电子屏幕,能够有针对性地认读生字.

2、幻灯片资源将生字归类,让学生有效学习同类生字、认识偏旁部首“辶“和“?”.

3、課前利用智慧課堂中“录課”的功能将教师范读录制好,課堂上分享给学生,使学生有效学习配乐朗读.

4、利用多媒体音乐,学生配音乐朗读,激发学生朗读兴趣,喜爱古诗的情感.

5、幻灯片资源分享图画,利用畅言系统智慧課堂中“画笔”功能标记图画中的“山”、“水”、“花”、“鸟”,使学生有效、有针对性结合图画领会诗文大意.

四、教师范写,学生练写

24’10”—38’10”

学写“水”和“去”两个生字,注意笔顺正确,书写规范.

学习“水”和“去”的笔顺.

书写“水”和“去”两个字.

利用智慧課堂中“资源分享”学习“水”和“去”的笔顺.

观察范例字,注意在田字格中的占格以及关键笔画的书写.

教师范写后,