统编版小学语文 三年级上册 第7单元 22《读不完的大书》 板块教学设计.pdfVIP

22读不完的大书

教学目标

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、麻”等12个字，会写“高远、

沉思”等17个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。

3.联系生活实际，感悟课文内容，养成细心观察的习惯。激发热爱大自然的

情感和探究大自然的兴趣。

教学重点

1.联系生活经历，感悟文中内容，体会大自然的神奇。

2.理解课文最后一个自然段，学习课文中的语言描写和写法。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件、生字卡、词卡。

2.让学生在课余时间观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

学生准备：1.预习生字词，朗读课文。

2.观察自然界的飞鸟虫鱼、花草树木，收集有关的谜语。

课时安排

3课时。

第一课时

课时目标

1.认识“仅、麻”等11个生字，会写“读、蚂、蚁、短、摇”5个字，会写

“高远、沉思”2个词语。

2.有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3.学习课文第1自然段，知道作者在大自然中找到的“好玩的东西”。

教学过程

学习任务一谈话导入，引发思考

活动1交流读书经历，感知书趣

1.激趣：同学们，“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，你喜欢读书吗？

和大家分享一下你最爱的书。

2.学生交流自己喜欢读的书。(课件出示)

活动2揭示课题，质疑导学

1.导入：同学们确实是爱读书的孩子。今天老师要和你们一起读一部怎么读

也读不完的大书。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.引导学生质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？

预设：这是一部什么书？为什么读不完？为什么说是“大书”？

设计意图：可通过交流读书经历，激发学生兴趣。在读题后引发学生质疑，

激发学生的阅读兴趣。

学习任务二初读课文，识记字词

活动1带着问题朗读课文，交流释疑

1.根据提示自读课文，了解文章大意。

课件展示

(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不

多字、不漏字、不错字，把生字圈出来。

(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

(3)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考，什么样的大书读

也读不完。

2.思考课前提出的问题，与同桌简单交流，尝试找到答案。

活动2汇报字词学习成果，交流重点字

1.教师课件出示会认字，学习会认字。

(1)学生自由认读，读准字音。

(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

(4)汇报交流，重点指导：

“寸、笋”用字理识字法识记。

中医把手腕上边用手按时可以觉察到脉搏的部分叫

“寸口”。这部分离手掌约一寸(三厘米左右)。字形由

“又”(手)和“一”(指事符号)构成，表示这是一寸的长度。

篆书从竹，其形像竹叶，表示笋是竹子的嫩芽；旬(xún)表声，

旬为十天，表示笋生长迅速，十天左右就很显著。楷书从竹、从尹(尹

像手持杖)，表示笋能长成用来做手杖的竹子。本义是竹子的嫩芽。

“爽”用字谜识字法：一错再错，铸成大错。(鼓励学生自由编

字谜、儿歌等帮助识字。)

2.课件出示词语，巩固会认字。

(1)学生自由认读词语，读准字音。

(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。

(3)开火车读好词语。

3.课件出示句子，巩固会认字。

课件展示

(1)小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，

突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，

那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

(2)花儿有红的、黄的、紫的、