构建人工智能支持的基础教育三级研修体系实践探索.pdf

EducationalPracticeandResearch

构建人工智能支持的基础教育

三级研修体系实践探索

李新权

（秦皇岛市海港区教师发展中心，河北秦皇岛066000）

构建人工智能支持的基础教育三级研修体系，是落实“教—研—训”融合一体

摘要：

研修模式的重要举措。秦皇岛市海港区积极开展“教—研—训融合一体、区—片—校三级

运行”研修体系的构建以及主题研修活动，着力打造区域教师研修发展共同体，以提升区

域教师整体的研修能力与专业素养，促进区域教育高质量发展。

人工智能；基础教育；三级研修体系；实践探索

关键词：

：：：

中图分类号G40-058文献标识码A文章编号1009-010X（2024）21/24-0009-04

秦皇岛市海港区着力解决教师发展中长期中心统筹，以海港区教师发展中心业务科

、彼此远教科室、培训室为依

存在的教研、科研、培训三者衔接松散室———教研室（含艺体室）、

“教—研—以，以

离、各自为战的顽疾，积极探索构建托，电教室、德育室和仪器图书室为辅助

训”融合一体的研修模式。为充分发挥研修模式研训员为指导，形成以海港区教师发展中心为

的职能作用，秦皇岛市海港区教师发展中心积核心统领的区域大研修指导体系；二是片组衔

极构建人工智能支持的研修体系，初步形成接，组建片区教师研修发展共同体，形成区域大

区—片—校三级运行”；三是校级夯，

“教—研—训融合一体、研修统领下的二级研修体系实以

的研修体系，有效提升教师整体的研修能力和学校各学科教研组为基础组建校本研修小组，

研修成效，促进区域教育高质量发展。形成片区教师研修发展共同体衔接下的三级校

一、教师发展三级研修体系的基本框架本研修体系。根据海港区教师发展中心的工作

秦皇岛市海港区“教—研—训融合一体、部署，三级研修体系在不同层面开展区域教育

区—片—校三级运行”教师发展研修体系由中教学主题研修活动。三个不同研修层级上下贯

，，

心统筹、片组衔接、校级夯实三部分组成。一是通、相互衔接呈现出递进深入的态势将培训

本文系河北省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“智能研修平台助推区域‘研修一体化’模式的创新研究”（课题编号：

2205108）研究成果；本文系2023年度河北省教育技术研究规划一般课题“人工智能支持下的区域教师发展‘研修三级体系’构建研

：。

究”（课题编号hbdj2023172）研究成果

2024年第21/24期/C（07/08）9

与研究、体验与实践有机融合，促进教师专业能成区域大研修成果，在区域大研修活动中进行

力与职业精神成长。展示。

为保障三级研修体系的活动成效，海港区牵头学校发挥龙头作用，承担片区教师研

教师发展中心积极推进网络大数据建设与应修发展共同体的研修活动，定期召开片区研修

用，搭建了贯通全区城乡学校的人工智能技术会议，制