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统编版三年级上册《不懂就要问》教学设计

《统编版三年级上册《不懂就要问》教学设计》这是优秀的教学

设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学目标：

1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文的基本学习要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件

事的看法。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

重点

1.初步了解略读课文的基本学习要求。

2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件

事的看法。

难点

能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学过程

一、简介伟人，导入新课。

1.(课件出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家认识吗?

孙中山(1866—1925)，广东香山县人，是中国近代伟大的民主革

命家。

2.教师简介孙中山先生的生平事迹。

3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时期学习生活的

课文。(板书课题：不懂就要问)齐读课题。

二、

1.导语：同学们，请看课题，发现与以前的课题有什么不同的地

方吗?(指名回答。预设：序号右上角有朵小花。)对了。从这一课开始，

我们会读到一种新的类型的课文——略读课文。学习略读课文的要求

与我们以前学习的课文有所不同。有什么不同呢?翻开课文P8，我们

一起了解了解吧。

出示任务：读读第8页最下方的两个泡泡，想一想，它们告诉我

们，学习略读课文有些什么基本要求?

个体操作。

2.反馈指导。

预设：

学习略读课文有两个基本要求：一是了解课文大意就行了;一是有

个别字不认识、个别词语不理解也没关系。

3.小结：是的，学习略读课文两个基本要求：一是可以不像学习

以前的课文那样，读得那么细，但要做到，如果是写人叙事的课文，

要弄清楚写的是一件什么事情，这件事是怎么发生的，过程发展的怎

样的，最后结果怎么样，即第一个泡泡说的：“了解课文大意”。一

是就是又不认识的字和不理解的词语也不要紧，只要不妨碍理解课文

讲了什么内容也就可以了。

三、

导语：我们了解了学习略读课文的一些基本要求，再把书翻到P7，

看看略读课文的构成，与我们以前学习的课文有什么不同?(指名回答。

预设：课文的正文前有一段话。)是的，略读课文跟我们以前学习的课

文构成有一点不一样，就是在课文的正文前有一段话，叫做“阅读提

示”，这段“阅读提示”的作用就是告诉我们，学习这篇略读课文的

主要教学目标。

四

1.学生默读课文，借助拼音读准字音并做到不加字,不漏字,读通句

子。

(1)课件出示词语,借助资料，正确认读生字。

背诵照例圈出段落练习

糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚

(2)游戏:用手势表示多音字的读音。出示词语。

背诵背包圈出羊圈圈猪

请同学们用音调手势来表示“背、圈”的声调。

课件出示：

背：A.bèiB.bēi

①经过我的不懈努力,我终于把这篇文章背(A)得滚瓜烂熟了。

②她背(B)着一个精致的挎包在街上散步。

圈：A.quānB.juàn

③石块在水面激起一圈(A)圈波纹。

④猪吃完食后乖乖地走到猪圈(B)里,懒洋洋地躺下了。

(3)玩“摘苹果”游戏。

苹果上面贴有生字，学生读对一个生字就会掉下来一个苹果。苹

果树上的生字有“背、诵、例、圈、段、练、糊、涂、呆、戒、厉、

挨、楚”。

2.学生自读课文。

课件出示：

自读提示：

1.了解课文讲了一件什么事，说说自己对这件事的看法。

2.画出有新鲜感的词句和同学交流。

根据提示，学生自读课文，联系课文内容，借助资料完成相关问

题。学生汇报。

(1)课文主要讲了一件什么事?和同学交流你对这件事的想法。

(课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主

动向先生请教的事。)

(我认为孙中山先生做得对，对于不懂的问题就要敢于请教。)

(2)根据学生的汇报，课件出示新鲜句子：

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学

生读熟