统编版(2024)道德与法治小学一年级上册《第16课 大家排好队》教学.pdfVIP

2024-2025学年统编版（2024）道德与法治小学一年级上册《第16课大家排好队》教学反

思

1.明确教学目标，引导学生认识排队的重要性

在教学《第16课大家排好队》一课时，明确了教学目标，即让学生了

解排队的意义和作用，认识到在不同场合排队的必要性，养成自觉排队

的好习惯。通过图片展示、故事讲述和实际案例分析等方式，引导学生

积极思考排队的重要性，从而激发他们养成排队习惯的意识。

例如，在导入环节，展示了一组人们在不同场合排队的图片，如在超市

结账、在公交车站候车、在学校食堂打饭等，让学生们直观地感受到排

队的秩序和规范。接着，提问学生：“你们在这些场合中看到了什么？

为什么要排队呢？”引导学生思考排队的意义。这样的导入方式，既激

发了学生的兴趣，又为后续的教学内容奠定了基础。

2.多样化教学方法，提高学生参与度

为了吸引一年级学生的注意力，采用了多样化的教学方法。如故事教学

法，讲述了《小熊排队》的故事，小熊在游乐场里因为不排队而遇到了

很多麻烦，最后认识到排队的重要性，让学生们在听故事的过程中明白

排队的道理。游戏教学法，设计了“排队游戏”，让学生们在游戏中体

验排队的乐趣和秩序。情景模拟法，设置了不同的场景，如在图书馆借

书、在医院看病等，让学生们模拟在这些场合中的行为，学会正确排队。

这些教学方法不仅丰富了课堂形式，还提高了学生的参与度和学习积极

性。例如，在故事讲述环节，学生们认真聆听，积极思考；在游戏环节，

成

学生们热情高涨，积极参与；在情景模拟环节，学生们认真表演，体会

功

深刻。

之

3.关注个体差异，因材施教

处

在教学过程中，充分关注学生的个体差异，根据学生的不同性格和学习

能力进行因材施教。对于性格活泼、好动的学生，给予更多的关注和引

导，提醒他们遵守排队秩序；对于性格内向、胆小的学生，鼓励他们勇

敢地参与排队活动，提高自信心。

例如，在小组活动中，对于性格活泼的学生，安排他们担任小组长，负

责组织小组内的排队活动，培养他们的责任感和领导能力；对于性格内

向的学生，给予更多的鼓励和支持，让他们在小组活动中逐渐克服胆小

的心理，积极参与排队。同时，在评价学生的表现时，注重个体差异，

针对每个学生的优点和不足进行具体的评价和建议。

4.注重情感教育，培养学生的文明素养

在教学中，不仅注重知识的传授，还注重情感教育。通过讲述一些关于

排队的感人故事和实际案例，让学生们体会到排队不仅是一种行为规范，

更是一种文明素养和道德品质的体现。例如，讲述一位老人在公交车站

主动排队，为年轻人树立榜样的故事，让学生们明白排队是一种尊重他

人、关爱他人的行为。

同时，鼓励学生们在日常生活中主动排队，做一个文明有礼的好孩子。

例如，在课堂上，让学生们分享自己在生活中排队的经历和感受，激发

他们的文明意识和责任感。

5.及时评价反馈，促进学生成长

在教学过程中，及时对学生的表现进行评价反馈。评价方式多样化，包

括教师评价、学生互评和自我评价。教师评价主要从学生的课堂表现、

参与度、知识掌握程度等方面进行评价，给予表扬和鼓励，或者提出改

进的建议。学生互评让学生们互相评价对方的表现，学会欣赏他人的优

点，发现自己的不足。自我评价引导学生反思自己的学习过程，总结自

己的收获和不足之处。

例如，在游戏环节结束后，让学生们进行自我评价和互评。学生们纷纷

发言，评价自己和同学在游戏中的表现，如“我觉得我在游戏中很守秩

序，排队很整齐。”“我觉得我的同学很有礼貌，排队的时候不推不挤。”

通过评价反馈，学生们能够更加清楚地认识自己的优点和不足，促进他

们不断成长。