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五班级语文培优补差工作总结5篇

五班级是指学校阶段的高班级阶段，其中五年制五班级的同学要面临“小升初〞考试，所以要认真学习、认真复习以前学过的学问。下面是我给大家整理的五班级语文培优补差工作总结，仅供参考期望能够关怀到大家。

五班级语文培优补差工作总结1

从我班的根本状况来看，同学的语文总体来说是比较弱的，局部同学几乎到了要放弃该学科的地步。因此，我觉得有必要在“培优补差〞教育上做出成果来，把“培优补差〞教育的效果落到实处。针对我班同学学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常毁灭错误等状况，我对同学实行了分层分类教学和推行独特化教育为主的“培优补差〞方法，并取得了确定的效果。

一、实施分层分类教学

所谓分层分类教学，就是依据同学的.学习程度、学习习惯的差异，在各种教育教学活动中区分对待、因人施教，以满足不同教育对象的个体需求，促进全体同学的协调安康进展。它是在教育教学过程中做到目标分层提要求、训练分层搞辅导、检测分层定标准，使不同智力、不同独特的同学在自己原有的根底上，在各个方面一步一步地滚动式向前进展，不断从小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、个别成功向全面成功迈进的，到达教学成功的一种手段。在实施分层分类教学实践中，我的具体做法如下：

1、依据三班级同学语文学科的成果，将同学依据1、2、3三个层次进展分组，不同组在学习进度、学习班难度、考核要求等各方面承受不同的标准。并且，对分组的状况实行动态管理，假设经过考核3组的同学到达2组同学的水平，就可以进入上一个组;反之，假犹如学成果严峻倒退，那么有可能降至下一个组。

2、另外还有一些具体措施表达分层教学：在课余辅导中对尖子生实行“导师制〞，对“后进生〞实行“会诊制〞，觉察缺乏之处，那么有针对性地实行不同的措施，

二、推行独特化教育

由于每个人的先天素养、家庭条件、文化根底、成长环境和社会背景等各不违反，所以每个同学也都有其独一无二的独特。在教学中我从同学的独特动身来考虑同学的进展，培育同学的人格，进展同学的独特才能，使同学能更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素养。

总的来说，在“培优补差〞的工作中，我虽然取得了确定的成果，但是，我班相当局部的同学，根底还较差，底子还比较薄。在“培优补差〞的工作中，我还将连续加倍努力，争取在以后的教学中能有更大的进步。

五班级语文培优补差工作总结2

本学期，我留意培优补差工作，针对同学的具体状况进展分析，明确了培优补差的目标，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优扶困〞的内容，使同学能较好的得到进展。同学的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优生或是学困生，如今根本上都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的转变，以前是“要我学〞，如今是“我要学〞。通过不断的加强训练，老师关怀同学猎取一个个小成功，同学的自信念，意志力得到很大的提高。现将“培优扶困〞工作总结如下：

一、根本状况

我所教的班级同学55人。

1、学困生有2人，他们分别是：黄禹嘉、李胤廷这2名同学学习习惯和行为习惯都较差。

2、优等生：王奋博、曹静瑶。

二、主要措施：

了解学困生，沟通心灵，建立和谐的师生关系，奠定转化的根底。首先，对学困生进展全面调查，了解他们的学习习惯，爱好爱好，交往状况，道德品质，行为习惯，家庭状况等，并对每个同学的具体状况做好记录。其次是个别沟通，进展心灵的碰撞与沟通。翻开与学困生沟通的大门，了解其数学学习差的真正诱因并进展适当的心理疏导，消退对数学的恐惊，转变学习的看法，变厌学为乐学。再次，做到家校联系，取得家长的支持和协作。有时转化一个学困生就是挽救了一个家庭。因此简洁取得家长的支持。但在教育方法上有的家长欠妥，所以依据个体的不怜悯况与家长共同制定妥当的教育方法、鼓舞机制是转化学困生的有利保障。

1.承受一优生带一差生的一帮一行动。

2.课外辅导，利用课余时间。

3.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生

4.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作力气。

6.承受鼓舞机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习主动性和成功感。

三、协作本学科教学组织的教学活动有：

1、在括号里填词语。

2、默写字词。

3、背诵古诗课文竞赛。