小学生英语良好学习习惯的形成与培养研究开题报告(正式)专业.pdfVIP

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小学生英语良好学习习惯的形成与培养研究

课题开题报告

深圳市龙华新区观澜街道广培小学英语课题组

一、课题研究背景及意义

2011年版《英语课程标准》强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是：“使学

生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，

为真实交际打下基础”。新课程标准特别强调突出语言的实践性特征，目的就是培养

学生综合运用英语的能力。小学阶段是一个人习惯养成的重要时期，所以在小学英

语教学中使我们的学生养成一些良好的学习习惯是摆在每一位教师面前的一个十分

关键的问题，这不仅是小学英语教学的要求之一，也是培养学生终身学习能力的必备

条件。

叶圣陶曾说过：“好习惯使人享用一辈子”。也有人说“习惯成就未来”。《英

语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的

兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学

习的能力和合作精神……从中可以看出培养学生的学习习惯是小学英语教学的重要

内容。

近年来，随着素质教育的深化，我校英语教师在课堂上逐渐开始注重小学生学习

习惯的培养，但一些学生仍然存在着一些不良习惯：如不能自觉地完成听和读的作业，

不敢大声说英语，一些学生书写，字迹潦草很难让别人看懂；有些学生做作业不善于

独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原

因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地

影响了后继学习。不良的英语学习习惯严重影响了学生的学习。小学英语教育应把促

进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学英语的过程中更好地学会思考，

学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习习惯。总而言之，英语学

习应成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。

二、学习习惯概念与相关研究

(一)习惯的内涵

牛津英语词典对习惯的解释是:习惯是一种固定或有规律的倾向或常规行为。特

别指那些很难祛除的倾向或常规行为[1]。

著名心理学家班杜拉的观察学习理论认为:习惯是经过后天学习所习得的;它的

获得要经历“注意一保持一复现一动机”四个阶段，最后达到自动化;重新学习可以

改变不良习惯[2]。

我国学者对习惯的内涵也有诸多不同阐述。中国社科院语言所编的《现代汉语词

典》对习惯的解释是:长期逐步养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚[3]。

《哲学大词典》对习惯的理解是:人们在社会生活中逐步形成的一贯、稳定的行为方

式。其特点是:在人们的行为中经常反复地出现;自动地体现于行为中，即平时所说的

“习惯成自然”;习惯一旦养成，轻易不会改变[4]。著名心理学家朱智贤教授认为，

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习惯是人在一定情境下自动化去进行某种动作的需要或倾向[5]。

虽然不同学者对习惯的阐述有差异，但是这些解释均包含了习惯所具有的几个主

要特征:第一，它不是与生俱来的，而是靠后天学习所获得的;第二，习惯一旦形成，

就会在人们的行为中经常反复地自动出现，不需要意志努力;第三，它一旦形成，就

不容易改变。

(二)学习习惯的内涵

学习习惯虽然是一个被广泛使用的概念，但要对它进行科学界定却并不容易。至

今为止，中外学者们在对学习习惯的内涵理解上众说纷纭，存在分歧。AZikiwe将学

习习惯定义为学生为了掌握课程内容而采取的有计划阅读及课后学习的方式[6]。

Deese将学习习惯看作是学生理解课程和应试中所形成的一贯的认真做计划和有意识

的学习模式[7]。我国学者吴增强认为，学习习惯是指学生在一定情境下自动地去进

行某些活动的特殊倾向[7]。金盛华认为，学习习惯是个体在学习过程中经过反复练

习形成，并发展成为一种需要的自动化学习行为方式[8]。申仁洪将学习习惯理解为

学习的习惯(habitoflearning)，即学生所形成的关于学习的自动化的行为方式。

也就是学生在一定社会活动中(通常是学习活动中)所形成的一贯的稳定的学习行为

方式[9]。

以上几种观点虽有共通之处，但又各有侧重。本课题研究的学习习惯主要是指学

生在学习活动中经过反复练习所形成的、稳定的自动化的学习行为方式。良