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小学生古诗文诵读实践探析（共5篇）

第一篇：小学生古诗文诵读实践探析

小学生古诗文诵读校本课程实践探析

〔内容摘要〕小学生正处在人生的起步阶段，十三岁以前是人的

一生中记忆力最好的年龄段。在此期间，有目的、有计划、多形式地

开展古典诗文诵读，将古典诗文诵读与多种活动有机地结合进行，加

强孩子脑的记忆开发和知识训练，从小受到传统文化的熏陶，了解和

热爱传统文化。对于提高小学生的国学修养和文化水平，提升小学生

的语文素养、形成良好的道德情操、弘扬民族优秀文化，促进学生健

康、和谐、全面地发展，具有十分重要的现实意义。

〔关键词〕小学生、古典诗文、诵读

〔正文〕古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝

库中一颗璀璨的明珠。诗词是心的灵动、情的迸发、智的体现、德的

化身、美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命

力。中国诗文博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，

也包含着无比深厚的哲理。中国自古就是一个诗的国度，一个诗词最

为发达的文明礼仪之邦。中华古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不

仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭

的精魂。民族传统必须承继，民族基因有赖于一代代新生命主动传承。

在素质教育不断深入的今天，教育注重以人为本，以学生的发展

为本。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“要培养学生具

有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；有较为丰富的积累和良

好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力；能阅读日常的书

报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界；能借助工具书

阅读浅易文言文；小学阶段背诵优秀诗文160篇（段），课外阅读总

量应在145万字以上。”可见，阅读在小学阶段占有十分重要的地位。

大量的科学研究证明，少年是人格发展的关键时期，十三岁以前是人

的一生中记忆力最好的年龄段。在此期间，加强脑的记忆开发和知识

训练，对人的一生都十分重要。在小学阶段有目的、有组织、有步骤、

有选择地学习传统的蒙学教材，开展古典诗文诵读活动，对于提升小

学生的语文素养、形成良好的道德情操、弘扬民族优秀文化，促进学

生健康、和谐、全面地发展，具有十分重要的现实意义。现结合我开

展古典诗文诵读的实践体验，谈谈自己的体会。

一、开展古诗文诵读要纳入课程计划

“读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。”

有时间才能学习，有时间才能读经，才能保障古典诗文诵读的开展，

使小学生从小受到我国传统文化的熏陶，了解与热爱传统文化，提高

小学生的国学修养和文化水平；发挥传统文化的教化力量，增强道德

教育的实效性；把小学生培养成长为新一代兼具世界眼光和现

代人意识、胸怀传统文化底蕴的未来社会的建设者。但古典诗文

诵读又不能在加重小学生课业负担的前提下进行，为此，我们在教学

活动中，将地方、学校课程1课时设置为诵读课，并明确由语文老师

负责诵读课教学，充分利用诵读课采用教师带读、学生齐读、优生领

读、学生自由诵背等多种形式让学生吟诵。语文教师不仅要担任每周

的诵读课，平时还要指导好学生的诵读活动。

二、开展古诗文诵读要有校本教材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”因此，我们在开展古典诗文诵

读实践中，根据小学阶段学生特点和古典诗文内容，结合《义务教育

语文课程标准》中推荐的优秀古典诗文篇目进行了选材，自编自印

《古典诗文诵读手册》校本教材，内容有必读篇目和选读篇目。其中

必读篇目有古诗词207首、《三字经》、《千字文》、《中华成语千

句文》，选读篇目有《增广贤文》。

三、开展古诗文诵读应明确各年级段目标

目标是个人、部门或整个组织所期望的成果。有目标才能有所期

望，我们在开展古典诗文诵读活动中，确立了各年级诵读的内容和要

达到的目标。其中一年级学生必背古诗词15首，二年级学生必背古诗

词30首，低年级段学生必背《三字经》，选读《增广贤文》；三年级

学生必背古诗词45首，四年级学生必背古诗词60首，中年级段学生

必背《千字文》，选读《增广贤文》；五年级学生必背古诗词70首，

六年级学生必背古诗词80首，高年级段学生必背《中华成语千句文》，

选读《增广贤文》。明确要求80％以上的学生能够熟读成诵；20％以

下的学生能够正确、流利的朗读。推荐学生自读《唐诗三百首》、

《宋词三百首》、《论语》、《中庸》、《孟子》、《大学》等内