4.4大自然里的风 大单元教学课件 科学大象版三年级上册.pptx

第4课时

大自然里的风（大象版）三年级上

01学习目标内容总览02新知导入03探究新知04课堂练习05课堂总结06作业布置

教学目标知道大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。0102通过对风的成因的研究，培养分析综合和归纳概括等科学思维能力。03了解验证假设需要一些证据,建立证据意识，具有科学探究兴趣，有证据意识，能体验合作探究的快乐。科学观念04通过在寻找大自然里的风的过程中发展证据意识，提高学生的科学素养，养成认真细致、独立思考的学习习惯。科学思维探究实践态度责任

新知导入在大自然里,我们是否能观察到空气流动的现象呢?

探究新知活动寻找大自然里流动的空气让我们到室外去寻找空气流动的踪迹吧!想一想，我们要怎样才能找到呢?怎么证明空气流动起来了呢?大风把树吹弯了可以证明强烈的空气流动。红旗被吹得飘起来可以证明空气的流动。

探究新知活动寻找大自然里流动的空气让我们到室外去寻找空气流动的踪迹吧!想一想，我们要怎样才能找到呢?怎么证明空气流动起来了呢?草来回摇摆是可以证明空气的流动。雨伞被吹坏是可以证明强烈的空气流动。

探究新知活动

探究新知活动大自然里流动的空气就是风吧?春天，杨树飞絮，流动的空气能把飞絮吹到很远的地方。

热空气上升后，周围较冷的空气会流动过来，补充热空气上升后留下的空间猜想假设是谁让大自然中的空气流动起来的？探究新知

探究新知猜想假设是谁让大自然中的空气流动起来的？我奶奶说风是风婆婆吹出来的，我觉得肯定是假的。我认为和空气受热会上升有关。我也这么认为，一个地方的空气受热上升后，其他地方的冷空气就会被补充过来，空气就流起来了。哪些地方的空气容易受热呢？

探究新知盒内的空气冷热不均导致空气流动，形成了风。

探究新知阅读阅读43页的阅读内容，了解空气流动的原因。大自然里的空气为什么会流动？这主要和大自然中不同地方的空气受热不均有关。

探究新知阅读大自然中的空气受热不均的原因有很多。比如白天陆地上的岩石、土壤在太阳的照射下温度升高得快，而海水的温度升高得慢。这样，陆地上气温高，海洋上气温低，陆地上空气受热上升，海洋上的冷空气就会沿着海面水平流向陆地，这样就形成了风。热空气冷空气阅读43页的阅读内容，了解空气流动的原因。

探究新知阅读晚上，陆地上的气温下降得快，会比海洋上的气温低。陆地上气温低，海洋上气温高，海洋上空气受热上升，陆地上的冷空气就会沿着海面水平流向海洋，这样就形成了风。热空气冷空气阅读43页的阅读内容，了解空气流动的原因。

探究新知

探究新知

探究新知大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。

探究新知

课堂练习一、填空题1.大自然里也有空气流动的现象,空气流动会形成（）。2.大自然里的风的形成主要和大自然中不同地方的（）有关。风空气受热不均

课堂练习二、选择题1.屋内比屋外温度高,开窗后风会（）A.从屋外吹向屋内B.从屋内吹向屋外C.有时从屋内吹向屋外,有时从屋外吹向屋内A

课堂练习二、选择题2.下面关于风的流动方向不正确的是（）A.白天的风：从陆地到海洋B.夜晚的风：从陆地到海洋C.白天的风：从海洋到陆地A

课堂练习二、选择题3.是谁让大自然中的空气流动起来的?（）A.风婆婆吹出来的B.一个地方的空气受热上升后,其他地方的冷空气就会来补充C.空气循环运动B

课堂练习三、到了晚上，陆地上的气温下降得快，会比海洋上的气温低。那么晚上的空气会怎样流动?请把空气流动的路径用箭头画出来。热空气冷空气

课堂总结大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风。希望同学们能对大自然中的现象去探究，发现更多科学原理。

板书设计我们的猜想和假设可以用实验来验证,猜想和假设不一定正确,面对有说服力的证据,要勇于调整自己的观点。大自然里的风大自然里也有空气流动的现象，空气流动会形成风，

作业布置和爸爸妈妈查资料，了解和天气有关的资料。