小学数学新西师版一年级上册第三单元《认识立体图形3》教案(2024秋).pdfVIP

认识立体图形3

【教学内容】

教科书第56页例4，第57页课堂活动第2题。

【教学目标】

1.通过实物和模型，能进一步辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。

2.在实际操作中感受不同物体的特性，感知这些物体与现实生活的联系。

3.根据几种不同物体的特性，借助长方体、正方体、圆柱、球进行简单拼图，体验学习数学

的乐趣，培养创新意识。

【教学重点】进一步认识、理解长方体、正方体、圆柱、球4种立体图形。

【教学难点】认识面的稳定性和球的易滚动性。

【教学准备】

多媒体课件，大小不同的长方体、正方体、圆柱和球多个。

【教学过程】

一、复习引入

出示立体图形，学生说出它们的名字。学生：长方体、正方体、圆柱、球。

教师：这些立体图形有什么特征呢？

学生：正方体是方方正正的；长方体是长长的；圆柱有两个平平的面，而且都是圆形的；球

是圆圆的，鼓鼓的。

教师：我们已经知道了长方体、正方体、圆柱、球的一些特征，今天这节课我们继续来研究

它们还有哪些特性。

揭示课题，板书课题：认识立体图形。

二、小组合作，探究新知

1.活动一：滚一滚。

教师：今天我们来开展谁跑得快的比赛。先请小朋友们猜猜，这4种立体图形谁跑得快？

学生猜测。

教师：到底大家猜得对不对呢？我们可以做一个实验来验证大家的猜测。课件出示搭斜面：

首先用数学书搭一个斜面，然后把这些立体图形放在最高

处，让它们自由运动，看看结果是怎样的。注意数学书摆放的斜面角度不能太大，不能太倾

斜。

各小组根据教师的讲解和演示搭建斜面。听老师发出开始的口令，让它们自由滑下来，同时

注意观察它们是怎样往下运动的。

各组在小组长的带领下开展实验，教师巡视，对有困难的小组进行指导。教师：小朋友们在

组长的带领下进行了谁跑得快的实验，哪个小组愿意与大

家分享你们的实验过程？学生上台演示。

教师：通过观察这个小组的演示和自己的实验过程，你发现了什么现象？学生1：我发现球

可以向四面八方滚动，滚得很快。

学生2：圆柱也可以滚动，但不像球那样可以向各个方向滚，只能在一个方向上滚动。

学生3：我发现圆柱如果把平平的面放在斜面上，它就不能滚动，只会滑下去。

学生4：长方体和正方体都不能滚动，只能滑动。

教师：小朋友们通过动手操作，发现有些形状的物体可以滚动，有些形状的物体只能滑动。

你知道这是为什么呢？

学生1：因为圆柱和球是圆圆的，弯弯的，所以它们可以滚动。学生2：长方体和正方体都是

平平的面，所以它们只能滑动。学生3：圆柱也有平平的面，所以它既可以滚动，又可以滑动。

教师：你们能利用图形的特征进行分析，而且说得很有道理，真会观察和思考。

2.活动二：搭一搭。

教师：把这些图形拼搭在一起，可以怎样搭？会变出什么物体？学生1：我用两个不同大小

的长方体上下拼在一起。

1

学生2：圆柱可以滚动，我用圆柱做小车的轮子。

……

出示小汽车。

教师：这搭建的是什么？你能照着搭出这个小汽车来吗？学生动手搭建，全班展示。

教师：小朋友们搭得很好，能快速地搭出老师图片上的物体。你能说说都用了哪些图形，是

怎样搭的吗？

学生：我用了一个大长方体和一个小长方体，上下拼在一起，搭成了小汽车的车身，用了两

个大小一样的圆柱做了小汽车的轮子。

教师：今天我们又进一步认识了这些几何物体的特征，相信大家一定能发挥你的想象，搭建

出更多、更漂亮的物体。

小组内合作设计和搭建物体。

展示学生作品，让学生说说搭建的方法。

三、巩固新知，拓展延伸

1.回顾课堂。

教师：今天你对长方体、正方体、圆柱和球又有了哪些新的了解？

2.课堂活动第2题：你说我猜。

教师：这节课我们进一步了解了长方体、正方体、圆柱、球的一些特征，你能根据老师说的

图形特征，来猜猜是哪个图形吗？

教师说立体图形的特征，学生猜测是哪个图形。

3.图形拼搭在生活中的应用。