浅谈新课改下高中生物教学的困惑与对策 .pdfVIP

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浅谈新课改下高中生物教学的困惑与对策

摘要：近年来，随着新课程改革的不断推进，对于学

生创新意识和创新思维的考察在高考试题中频现，但是课程

改革是一项重大而繁琐的工程，涉及到的范围广，实施难度

大，面临的问题和困难也很多，还有很多工作需要在实践中

逐渐加以研究和改进，才能最终达到预期目标。

关键词：生物课堂困惑问题对策

新课程改革已经在我校如火如荼地进行了几年，生物

老师在这场前无经验可循的历史变革中接受考验，从教学思

维的转变，到自身知识的学习，从新课标的培养目标，到教

学反思的过程，我们与学生一起成长。为了更好地投入到以

后的课程改革中去，我根据过去教学实践的反思，归纳以下

几点教学体会、困惑及问题、思考及对策，供大家参考。

一、教学过程中存在的问题

1.学生的基础问题

现行中考制度导致了明显的偏科，初中生物知识欠

缺，有些学生甚至都没上过生物课，缺乏前期知识储备，导

致高中生物老师在上课的时候比较吃力，有时候不得不在课

堂上花时间补充一些初中生物基础知识，从而导致本来安排

好的一节课的教学任务无法按时完成。

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2.新教学手段实施的问题

新课程要求学生探究学习，而大班教学分组困难，探

究活动耗费的时间较多，大多数学校还没有实现小班教学，

一个班学生人数70～80人不等，分组讨论探究有一定困难，

常出现课堂秩序混乱的现象。但最突出的就是时间不够用的

问题，由于学生课堂探究和实验操作的能力参差不齐，因此

常出现课堂讨论没完没了，或实验课学生不能按时完成实验

操作，有时做完实验却没有了总结的时间，甚至是出现了没

讨论完或还没做完实验就下课的情况，让老师的继续教学出

现尬尴的情况。

3.课堂成果检测难的问题

探究学习更注重知识的形成过程，难以使学生获得比

较系统的学科基础知识。目前，高中教学还是以高考为重点，

学生只重视探究过程，忽略知识点的归纳总结，不做笔记，

很难自己把课本中的知识点有机地整合起来，老师无法进行

当堂检测，把握学生知识的掌握情况，所以一到考试的时候，

学生不知道该复习什么知识，老师不知道从哪帮助复习。

4.课前预习及资料收集的问题

由于当地经济发展限制，不能做到家家有网，户户有

电脑，学生课前预习不能充分利用网络资源，家长又不放心

学生去网吧等地查阅资料，造成学生课前准备不充分。

5.传统教学模式难以转变的问题

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部分教师的课堂教学方式、教育教学观念陈旧。多年

“满堂灌”的教学模式，使得很多老师不放心，不敢放手让

学生去自己学习，这是新课改中的主要矛盾。

二、应对策略和思考

1.加强教师培训，更新教育理念

新课程的核心理念是以学生发展为中心。教育专家林

华民老师指出：“一位有经验的教师会让学生主动地学，而

缺乏经验的教师则会让自己拼命地教。”我们每位教师都应

该充分认识到，学生学习能力的培养是以知识的为载体，而

把课本知识转化为学生自我能力的过程中，学生才是主体，

我们教师的作用是帮助和促进这种转化的进行，教育的一切

工作，最终都是为了促进每一个学生的发展。因此，老师你

要转变自己的观念，从讲台前谢幕，让学生自己去唱主角，

我们可以在背后帮助学生去探索，讨论，分析，总结知识，

对难以理解和讨论不出来的知识加以讲解和帮助学习，让学

生自始至终地参与知识形成的全过程，将教科书上的知识内

化成自己的知识。

2.促进教师的专业发展，扩展生物老师的知识层次

教师是实施新课程的主体。要达成新课程改革的要

求，教师的视野需拓宽，综合知识素养和能力也有待加强，

要取得高中课程改革成功，学校就要加大力度促进教师的专

业发展。生物教师除了完成日常教学工作之外，还应提高和

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巩固生物学专业知识，注意学科与学科之间的交流和渗透，

关注社会生产、生活和发展