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浅谈数字化环境下教师信息素养的提升

浅谈数字化环境下教师信息素养的提升

峄城区教育局电教仪器站寒假培训材料

探讨四个问题：

1.什么是数字化环境？

2.为何要建设数字化教学环境？

3.什么是信息素养？

4.怎样在数字化环境下提升教师的信息素养？

背景

为了做好《国家中长期教育改革与发展规划纲要》的落实推

进工作，教育部决定在全国范围内分区域、有步骤地开展教

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育体制综合改革试点。虹口区作为《开展数字化课程环境建

设和学习方式变革试验》（简称电子书包）项目在全国的唯

一试点地区，将该项目的试点看作是对加快本区教育教学改

革、全面提升教育水平、推进虹口教育现代化的实现的一次

新的发展机遇。

一、几个核心概念的界定

首先，对一些核心概念进行界定：

数字化学习环境的建设，牵涉到方方面面。

从硬件建设的角度看：要有学生学习用的电脑（平板电脑），

要有教师展示的电子白板，要有无线上网的环境；

从软件建设的角度看：要有基于“云计算”的学习平台，要

有给予学生个性化需求的学习资源，要有相应的课程体系，

要建立新型的教学管理机制；

从教师队伍的建设看：要有一支对信息技术比较精通又能推

进课程改革的教师群体，要建立一整套完备的培训课程体系

来支撑教师的教学；

从学生成长的角度看：要真正了解学生的学习心理和学习习

惯，使得教学能够从学生的认知起点开始，让学生拾级而上。

能够真正调动学生学习的主动性和积极性，让学习成为学生

愿意去做的一件事情；

从家长的角度看：要摆脱对电脑和上网的恐惧，允许孩子利

用电脑开展学习活动。……

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电子书包是一个以学生为主体、个人电子终端和网络学习资

源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习

各个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化学与教

的系统平台。

电子书包：“原来的的教科书＋个性化的资源＋互动”，

数字化环境：以突出学生的主体地位和满足个性化学习需求

为目的，基于传统的课堂教学环境和校园网、internet的网

络教学平台，既保证了传统课堂学习的优势，又可通过计算

机网络为教室、教师办公室和家庭等教学、学习场所提供网

络接口，将课堂由课上扩展到课余时间，为学生充分发挥自

身的主观能动性提供一种环境支撑，从而保证每个学生都能

够积极主动地参加学习活动。

数字化环境：“电子书包＋电子白板＋资源库”

二、为何要创建数字化环境？

１、数字化学习环境替代传统教学已成为一种必然趋势。

2001年，教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，

提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促

进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现

方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式

的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展

提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”根据这一思

路，我们提出《峄城区中小学数字化课程建设实践与研究》

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的课题来适应社会发展的需要。

２、数字化学习环境最终实现学习方式的变革

（教学模式变革、教师角色改变、课堂角色改变）

数字化课程资源建设就是充分利用网络和信息技术手段，促

进课程改革，创设新型的“教与学”模式。以数字课堂来推

进“三个课堂”建设。通过学生终端设备在课内外的应用，

丰富学生的学习方式，实现学生自主、便捷、高效、个性化

的学习，为学生构建个性化学习的智慧课堂，实现学习方式

的转变，培养终身学习能力。

a.为教师改变教学方式提供了良好的环境网络教研“看信息”

多“研教学”少

各级网络教研平台已经成为教师开展网络教研的主要

交流场所，不少教师开设了自己的博客，但视频会议等手段

在网络教研中应用还很少。

查看教研信息和下载教学资源，是当前教师在网络教研

中的主要活动内容，即教师还