浅谈小学数学教师专业化发展策略 .pdfVIP

浅谈小学数学教师专业化发展策略

教师专业化是教育发展的趋势和潮流,也是当今教育改革所探讨的热点问题之一。随着基础教育课程

改革的发展和深化，教师的专业化发展问题被提到一定的高度，各地普遍重视教师专业化发展。对小学

数学教师的专业化要求也越来越高。作为一线的数学教师，仅仅能够恪守职责、有崇高的事业心显然已

经不够了，那么，如何让每一位教师，都能拥有较高的专业素养，不是被动地适应新课程，而是主动地

引领新课程，去实现自己的专业化发展呢？下面谈谈我的几点看法和做法。

一、提高思想认识是发展的前提

由于新课标下的小学数学课程内容的综合性、课程形式的开放性、课程功能的发展性、课程学习的自

主性、课程理念的的先进性，要求小学数学要教师不断地更新、充实和扩展知识，转变教育观念、改革

教学方法。因此教师要变被动为主动，不断自我超越，除了要具备专门学科的知识和技能外，也应具有

深厚的教育科学素养和教育研究能力。所以说培养高素质的数学教师队伍是数学教育改革的关键,让数学

教师专业化也是发展的趋势。同时教师专业化发展既是一种认识，也是教师内在知识结构不断更新、丰

富的过程，能不断提高教育者的精神生活质量和人生价值观。

二、加强自身学习是发展的基础

1、在教师专业发展的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的，每年的教师继续教育、教育教

学讲座等都是一个良好的平台。专家们对基础教育改革的理论研究与探索很深入，可以开阔教师的理论

视野，使一线教师能够及时地了解到当前教育理论前沿的基本情况，强化教师的理论素养，使其把握教

育教学改革的基本方向，同时明确自己目前需要研究和突破的关键问题。因此，凡是我们有条件参加的

培训或者相关活动，我们都积极参加，认真学习，同时也希望学校能多给教师创造这样的学习条件。

2、珍惜外出学习的机会。除了聆听专家报告名师指导外，我认为观摩名师课堂更能促进和加快教师

课堂教学水平。我观摩过数学名家的课堂教学，这些名师的课堂教学向我们展示了优质课流程，新型的

教学模式、全新的教学理念，让我深受启发。

3、充分利用教育资源，加强自身学习。如今信息技术发展迅速，又有很好的网络资源，给我们的教

育学习提供了非常有利条件；图书馆、教师阅览室应该成为教师经常光顾的场所，这里有先进的教育理

论、有优秀的教学案例、有巧妙地教学设计还有丰富的教育方法，在这里能让每一位教师找到心灵的契

合，寻求到合适的教育需要，在学习别人的同时，更有效的去利用这些教育资源，更快更好的促进和提

高教师的专业化发展。

三、提高教学能力是发展的内容

1、钻研教材、处理教材的能力。

如果要上好每一节课，那么在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻

研教材。明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学

内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问

题。教学中一定要把握重点、难点。钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。如果你认为

教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在

浪费学生的时间。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力,哪些知识学生掌握

起来有困难,可以突出重点难点的多练习练习,才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。

2、能合理调控课堂教学。虽然，课堂教学包括“教”与“学”两个方面，但是，课堂教学是否成功，其

关键还在于教师对课堂的调控能力。一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个成熟的教师在课

堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调

控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来,相信一定会

取得不错的教学效果的。

四、善于总结反思是发展的途径

数学教师学习他人的经验是一个方面，还有更重要的一个方面就是要经常性的对自己的教学设计、教学

过程和具体地教学行为进行总结反思，才能真正发现自身的优势和不足，才能为自己的专业发展找到新的发

展点和突破点。“一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为

名师。足见教育反思在教师专业化发展中的作用。

1、评价性反思，是教师在课后及时总结：成功的是什么，不足的是什么？如何改进？从“得”的方

面：重点反思这堂课的特色是什么？例如：

①教学目标是否达成；

②学生学习方式是否适当；

③教师是否真正成为组