冀教版小学数学三年级下册2.2两位数乘整十数word教案 .pdf

《口算两位数乘整十数》教学设计

【教学内容】青岛版三年级下册第六单元信息窗1。

【教材分析】两位数乘两位数是在学习了两、三位数乘一位数的基础上进

行学习的，是学生学习三位数乘两位数及小数乘法等内容的基础。因此教师在

教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问

题的过程中，为后续学习打好基础。

【教学目标】

1.在解决具体问题的过程中，学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口

算方法，并能正确口算。

2.在具体情景中，通过小组合作交流，体会解决问题策略的多样性，.比较

各种方法的优点和不足，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3.经历探索算法的过程中，初步培养独立思考和探索问题的意识并有成功

的体验。

【教学重点】学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法，并能正确

口算。

【教学准备】课件

【教学过程】

第一课时

教学过程：

一．创设情境，提出问题。

谈话：同学们，你参观过咱们的市政府办公大楼吗？（学生口答）

今天老师带领同学们去参观一下好吗？不过在我们坐的车上，可留有问题

哦！有信心解决吗？

60×28×70200×432×332×1013×4

学生口答。

小结口算方法

【设计意图：此是情境的初步应用，一是避免了学生在教师几句话后就接

触信息窗的突然性，符合课堂学习的情感过程；二是利用情境复习整十整百数

乘一位数的口算方法，会者明确，不会者再学习掌握，同时渗透本节课学习内

容的解决方法和思维准备。】

二.自主探究，解决问题

（一）观察情境图，提出问题

谈话：请仔细观察画面，你都能知道些什么？

根据这些数学信息，你能提出什么问题？在小组里交流一下。

预设一：右边的气球团有多少个气球？

二：左边的气球团有多少个气球？

三：新闻大厦一共有多少个房间？

四：市府办公大楼一共有多少个房间？

……

根据学生的回答板书要解决的问题：（1）右边的气球团有多少个气球？

（2）左边的气球团有多少个气球？

【设计意图：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，愿意提出问题本

身就意味着对学习有积极的态度，而善于提出数学问题则意味着学生有良好的

数学意识。根据图中提供的信息，让学生发现问题，提出数学问题，使学生成

为数学问题的发现者，而不仅仅是数学问题的解决者。】

（二）解决问题，探究算法

1.教学红点1，学习整十数乘整十数。

谈话：“怎样求右边的气球团有多少个气球？根据哪些信息列式？”

预设：40×20=（个）

追问：40×20怎样计算呢？先想一想，再在小组里交流一下。

预设一：40×2=80

40×20=800

二：40×10=400

400+400=800

三：40×20=40×2个十=80个十=800

四：40×2=8080×10=800

……

小结：同学们找到这么多中口算方法，每一种算法都有自己的特点，大部

分同学喜欢用40×2=8080×10=800这种方法，这是一种简洁的口算方法。

巩固：

30×2010×6090×10

指名口算，并说一说口算方法

【设计意图：学生的各种算法中有的是形象思维与抽象思维交融的产物，

有的是类比推理的结果，这些算法，都是学生数学思维与解决问题的具体表现，

都是学生创新精神的闪光。】

2.教学红点2，学习两位数乘整十数。

谈话：“右边的气球团有多少个气球，我们知道了，那左边的气球团有多少

个气球呢？怎样列式？根据哪些信息？”

预设：22×30=（个）

追问：你能“估算一下，22×30结果大约是多少吗？”

预设：把22估成20,20×30=600，22×30大约等于600

【设计意图：