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《三位数除以一位数商中间有0除法》教学设计
课标
掌握三位数除以一位数(商中间有0)的笔算的方法，能准确进行运算。
要求
本节课是在学习了简单的两、三位数除以一位数的口算及笔算的基础上
教材进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问
题的基础。
分析
1.在解决具体问题的过程中，学习掌握三位数除以一位数商中间有0的笔算方
教学法。
2.经历探索三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性。学
目标
会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。
3.在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。
教学掌握三位数除以一位数商中间有0的除法笔算方法，并能正确计算。
重点
教学
难点理解三位数除以一位数商中间有0的除法笔算方法。
板书
设计
（课
前手
写）
一、创设情境，提出问题：二次备课
1、创设情境，激发兴趣。
谈话：上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参
观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的
生产情况，好吗？（播放情境图）
2、进入情境，搜集信息。
谈话：观察情境图，你了解了哪些厂家的生产情况？
引导学生按一定的顺序进行观察、描述。
3、根据信息，提出问题。
谈话：根据我们发现的信息，你能提出什么问题？
教
学生交流，教师板书。
学生小组内交流自己提出的问题，选择最有意义的问题全
学班交流。可能会提出以下几个问题：
1、平均每分钟生产多少瓶果汁？
流2、平均每小时生产多少千克果脯？
…………
二、自主学习，探究新知：
程
合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的
2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。
独立思考，探寻方法。
谈话：平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？
学生列出算式后，教师板书：428÷4
谈话：428÷4怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法
在小组中交流一下。
三、汇报交流，评价质疑
班内交流，深化方法。
谈话：哪个组把你们的做法向大家展示一下？
学生交流方法并演示：
1.用小棒摆一摆。
2.估算428÷4的商比100大一些。
3.用竖式计算
二次备课
四、抽象概括，总结提升：
1．交流竖式计算，弄清算理。
谈话：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？
学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，
可以在十位上商0占位。
谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个
竖式）
教
学
流
程你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1，在十
位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？
2．自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十
位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。
（1）独立思考，探索新知。
谈话：这个问题怎样解决？
学生说出算式后，师板书：204÷2
谈话：204÷2怎样算呢？同学们有信心自己解
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