人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版 小蜗牛 教学设计教案6.docxVIP

《小蜗牛》敎学设计

敎学目标:

认识12个生字和一个偏旁；会写对、妈等4个字.

借助图画,了解实际不同的特点.

正确、流利的朗读課文.

敎学重点:读懂課文,了解实际不同的特点.

敎学难点:正确流利的朗读課文.

課时安排:2課时.

敎学过程

第一課时

一、歌曲导入,激发兴趣

1.播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV,请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物.你们见过蜗牛吗?这节課我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事.(板书:小蜗牛)

2.学生齐读課文题目.(出示蜗牛图片)师生简介.

3.学写“牛”字.

强调书写时要注意第一横短,第二横长,竖写在竖中线上.

4.这篇課文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到課文中去寻找答案吧!

二、整体感知,扫清障碍

1.教师范读課文,学生注意字音和停顿.

2.学生自由读課文,同桌间互助认读生字.

課件出示带拼音词语学习:

zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá

住在孩子完全变回发芽

hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá

好久蜗牛玩吧爬呀爬

指名开火车认读,师生正音,注意下列生字的发音:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住、树”是翘舌音;“吧、呀”是轻声.有错及时纠正.

4.整体感知,学写生字.

导学:生字我们都认识了,再读課文,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读課文,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺,同时标出課文的自然段.学生大声自由读課文,标出自然段.

三、写字指导

1、(1)学写“对”字.

①观察“对”字在田字格中的位置.

②教师范写,强调“又”变成部首时第二笔是点,不是捺,右边的“寸”要比“”低一点,最后一笔点写在田字格的十字交叉点上.

③学生动笔写一写.

(2)学写“妈”字.

①用加一加的方法记住这个字.

②观察“妈”字在田字格中的位置.

③教师范写,强调“女字旁”1.出示“全、回”两个字.

2.尝试给生字组词.

3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置.

4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导.

5.学生书上描红,体验自己书写与书中不同之处.

6.学生再写,班级展示.

7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”.

总结:下节課我们继续学习小蜗牛.

第二課时

一、复习巩固,导入新課

1.齐读,指名读.检查识字情况.

課件出示带拼音词语:

zhùzàiháiziwánquánbiànhuífāyá

住在孩子完全变回发芽

hǎojiǔwōniúwánbɑpáyɑpá

好久蜗牛玩吧爬呀爬

2.小蜗牛看到的是什么季节的景象呢?让我们快到課文中去找找吧!

二、自主学习,感受四季特点

1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?

在学生的交流中,认识冒号、引号,并简单了解用法.

2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?

指名朗读第2、3自然段,教师相机正音.

3.这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?

(1)指名读第2自然段.

(2)交流、汇报教师提出的问题.

4.从这个自然段中,你还知道了什么?(春天来了,小树发芽了.)你知道春天还有哪些特点吗?

5.图文结合,指导朗读.

导学:蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?

(1)看第一幅图,观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态,想象一下,这对母子感情怎么样?(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?

学生自由练读.

(2)指名朗读,注意声音要轻柔,语速可以稍慢,读出妈妈对小蜗牛的疼爱.

(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?

指导读第3自然段第1句话.(“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,而且语速要慢.)

(4)那他看到了什么?

出示第二幅图,说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红)

(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话,要读出小蜗牛的天真无邪.

(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话,并评出最优秀的到前面戴头饰表演.

6.小蜗牛在春天出发,爬了好久才回到家,告诉妈妈他看到的景象,接下来又发生了什么有趣的事呢?

1.自然过渡,学习第二次对话.

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小