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小学德育教育叙事（5篇）

第一篇：小学德育教育叙事

一、案例背景：我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为

习惯要求比较严格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。他

们性格各异，活泼好动。特别是在上课时，总是特别高兴。大部分同

学意识到纪律的重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。

二、案例过程：

有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状

在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。下课了，他还不

出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生

把卫生负责下来，同学们都挺积极的。”说完就像一只欢快的小鸟一

样在我身边转。其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己

的错误。接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件

事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。因为他经常

在别的课上违反纪律。经常批评效果也不是很好。正好借助这个机会，

我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你

来负责。

三、案例反思：

结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。为什么只看到孩子的

缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。因为平时我发现

他也很爱劳动，还愿意帮助别人。我就及时对症下药，利用它感兴趣

的事务，改掉毛病。孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，

都长大了，应该做个懂事的孩子了。看到孩子的进步，我想只要把孩

子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要

用心。科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教

育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们

今后需要努力的一个方向。作为一名教师，应该善于为学生营造良好

的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。

第二篇：小学德育教育叙事

小学德育教育叙事

小学德育教育叙事

一、案例背景：

我作为一名教师，因为一直以来对孩子们的行为习惯要求比较严

格，所以大多数学生基本养成了良好的行为习惯。他们性格各异，活

泼好动。特别是在上课时，总是特别高兴。大部分同学意识到纪律的

重要，并端端正正地坐好，安安静静地听课。每天面对几个特别爱说

的孩子，等待你关心、帮助，方法还是最主要的。

二、案例过程：

有一次，上课时我来到教室门口，就看到一同学正拿着一张奖状

在炫耀，发现我马上坐下安静了，我没有理他走了。下课了，他还不

出去玩，直到教室里没有学生了，他说：“老师，我要号召几个学生

把卫生负责下来，同学们都挺积极的。”说完就像一只欢快的小鸟一

样在我身边转。其实，虽然他们初中了，但还是孩子，意识不到自己

的错误。接着我让他想想又哪里做得不当，是不是应该上课时说这件

事，你想到了会有什么影响吗？他不好意思地低下了头。因为他经常

在别的课上违反纪律。经常批评效果也不是很好。正好借助这个机会，

我说，这样吧，你能一周不在课上说话，我就同意你的建议，并由你

来负责。我们开心的达成了协议。

三、案例反思：

结果效果非常好，他说话的毛病渐渐改了。为什么只看到孩子的

缺点呢？批评和鼓励并行，并要抓住契机及时引导。因为平时我发现

他也很爱劳动，还愿意帮助别人。我就及时对症下药，利用它感兴趣

的事务，改掉毛病。孩子体会到认真听教的好处，也是对老师的尊重，

都长大了，应该做个懂事的孩子了。看到孩子的进步，我想只要把孩

子的教育时刻记在心上，就会找到解决问题的好办法，不是很难但要

用心。科任教师如何协助班主任使班级工作突破现状？如何使各种教

育资源得到和谐有效地利用来达到师生互利的效果？我想这正是我们

今后需要努力的一个方向。作为一名教师，应该善于为学生营造良好

的成长氛围，光爱是不够的，还要用心发现，不断思考创新。多去欣

赏和鼓励他们，让每个孩子都能在爱的阳光雨露中健康快乐地成长。

第三篇：德育教育叙事

德育教育叙事

参加工作不久后，曾经看到这样一句话：爱自己的孩子是人，爱

别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。很庆

幸自己在初迈入教师这一行时能看到这样一句给予我启发的行事标杆。

在与学生的相处中我也深切明到，每一个孩子，无论乖巧还是调皮的，

都有一颗真诚纯洁的心灵，都有被尊重被赏识的愿望。在面对学习、

思想、行为等方面存在一定偏差的、调皮难驯的学生，往往诚挚的师

爱比严厉的批评教育更能有效地促使他们改正错误，填补他们心理的

缺陷，消除他