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青岛版小学数学学科三年级（下册）课程纲要

一、课程背景分析

1、课标分析

课程目标是课程的灵魂，制定目标的依据是基于数学的核心素养（知识、

思维、情感的统一体），数学素养是人们通过数学学习建立起来的认识、理解

和处理周围事物所具备的品质。通常是人们与周围环境产生相互作用时，所表

现出来的思考方式和解决问题的策略。我们依据核心素养从数与代数、图形与

几何、统计与概率、综合与实践四个领域所涉及到的内容标准入手，对课程标

准分解，对学情研究，以及对学材和其他现有资源的分析后，最终得到我们需

要的课程目标。

2011年课标中提出10个核心词：数感、符号意识、空间观念、几何直观、

数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。

核心素养具有整体性、综合性和系统连贯性，需要凸显跨学科的共同素养，

必须体现数学学科的本质，必须具有一般意义，必须承载独特的学科育人价值。

抽象、推理和模型思想构成了数学学科第一层次的核心素养，这三个最具学科

特征的核心素养，又能生成三个基本的素养，即数学思维、数学交流与数学的

问题解决。

2、教材分析

本册书是青岛版小学数学三年级下册，主要包括四个领域：数与代数、图

形与几何、综合与实践、统计与概率。

数与代数领域：第一单元“采访果蔬会”两三位数除以一位数（一）、

第二单元“美丽的街景”学习两位数乘两位数、第四单元“绿色生态园“--

-解决问题、第六单元“走进天文馆”学习年、月、日的认识、第七单元

“家居中的学问”小数的初步认识

图形与几何领域：第二单元“热闹的民俗节“学习对称、第五单元“我

家买新房子了”学习长方形和正方形的面积

综合与实践应用领域：“有趣的粘贴画”、“点击双休日”

纵观教材，本册概念和计算所占比重比较大，其中乘除法的口算，两、三

位数除以一位数笔算，两位数乘两位数的笔算，连乘连减乘除两步计算是本册

的重点，“空间与图形”的内容比较抽象是本册的教学难点。

知识掌握情况：学生已经学习了表内乘除法和竖式计算，初步认识了几何

图形和简单的统计图。多数同学对计算掌握较好，但语言表达能力较差，运用

知识解决实际问题的能力有待提高。

（1）素材的选取体现科学性和现实性,引导学生关注生活与社会。

三年级的学生已经有了一定的生活经验，并初步产生了了解生活认识社会

的愿望。因此本册素材的选取以反映学生的家庭生活社会生活为主要内容，目

的是有计划地引导学生关注生活与社会,体会数学学习的内容是现实的、有价值

的和富有挑战性的，使学生通过观察、探索实践等一系列学习活动，在获得数

学知识的同时，增加对其他领域的了解。

如信息窗中“采访果蔬会”、“美丽的街景”等素材展示了时代发展的新

变化;“热闹的民俗节”引导学生感受生活中的数学美;“我家买新房子啦”、

家居中的学问”则是通过介绍新家的面积以及家居中的一些数据，引导学生了

解生活中的数学。练习中选取“幼虫变成蝴蝶的时间”“各种常见标志”“服

装订单”、“估树叶的面积”。列车时刻表”“张健横渡渤海湾”、卡车载物

的限制高度等素材，有利于引导学生探究数学知识,增长对生活和社会的见识。

（2）优化单元知识结构，促进学生自主构建。

本册教材根据学生的认知特点、从学生的实际出发，优化单元知识结构，

比如“两三位数除以一位数（二）”，“两位数乘两位数”两个计算单元中，

采用弹性较大的”板块式结构”。体现在知识的安排上，是将整个单元的教学

分为“口算”和“笔算“两个板块。并在整个单元教学中有机结合。这样既能

使学生的计算能力得到进一步巩固，又能让学生体会到计算的实用价值。

（3）加强教学重难点的提示与指导,使教材更好地服务教学。

对于教学中的重点难点，教材的编写颇具匠心。如:“两、三位数除以一

位数(二)”单元的“156÷4”的教学中，教材呈现了先估计商的位数，再笔算

的方法。对于笔算除法的重点一—商的位置，教材借用了学生的问话“3为什