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浅析中小学教育改革[五篇]

第一篇：浅析中小学教育改革

浅析中小学教育改革

通过学习《中小学教学改革动态和发展趋势》，基本了解了两种

成功的学习模式。“三三六”模式和“合作课堂”教学模式。两种模

式即有共同点，又各有千秋，下面就本人的理解分析如下：

两种模式都是在教育的过程中要坚持育人为本。综合考查学生发

展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关

注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习

过程和效益。也都是小组合作学习形式，以培养学生自主学习、合作

学习、探究学习的能力为目的。总之，都追求课堂的有效学习，高效

学习，注重学生的全面发展。在“探索有效课堂”的教改之路上，我

们应该做到几点：

一、教师要转变教学观念，转变课堂角色，成为学生学习的组织

者、引导者、合作者，成为学生学习的伙伴，和学生一起参与学习活

动，和学生有交流有互动，一起分享体验学习成果的喜悦。

二、培养学生掌握多样化的学习方式。学生在具体的问题或任务

情境中，产生学习需求，主动、自主选择学习内容，实现学习的自主

定向；小组同学之间的分工、合作和互助问题解决学习；问题解决本

身的探究学习；学生听讲、读书、实践操作、观察、思考，在这样的

过程中达成学习目标，掌握多样化的学习方式，进入有效学习的环境。

三、创造有效学习条件，已有知识经验的价值研究。贮存于学生

记忆中的原有知识、技能是学生新的学习的重要的内部条件，新内容

的学习，是学生原有知识经验的增长和改造，因此，学习活动要建立

在学生已有经验的基础上，教学新知识之前首先必须激活学生长时记

忆中相关的原有知识。让学生学会联系、凭借已有的知识和经验进行

有效学习。

四、引导学生掌握有效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有

效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习

和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。教无定法，学无定式，我

们的课改之路还很长，我们还在继续探索，结合我们的实际情况，把

已有的经验和新学到的理论相结合，相信在不久的将来，我们都会形

成一种具有自我个性的“高效课堂”模式。

第二篇：中小学教育改革

揭秘洋思中学与杜郎口中学、海慧中学的教改发展之路

摘要：走进荆门市海慧中学，就可以感受到浓浓的课堂教学改革

之风的温暖。海慧中学自2009年以来通过吸收全国优秀中学如江苏洋

思中学、山东杜郎口中学的教育改革经验，并根据自身优势创设了

“合育课堂”，更加呼应其标榜的校训“还拿百川，慧泽众生”。无

论是海慧中学的“阳光教育、和育课堂”，还是洋思中学的“先学后

教、当堂训练”教学模式，以及杜郎口中学的“三三六”自主学习模

式，都取得了重大的教学成就。成就背后的原因，可以概括为：注重

合育、合群、合作、合享，强调自学、互学、练习的重要性，拼弃教

师“满堂灌”的“填鸭式”教学；注重知识检测的导引作用；注重教

学重点难点的合理突破；注意教学环节的巧妙设臵与科学安排。下面

就以这三所中学的教育改革发展模式进行比较。

一、洋思中学的教学模式

泰兴市洋思中学本是一所地处偏僻的村联办初级中学。1980年创

办之初，只有施教区6个村，2排平房，5个教学班，只有1名公办教

师，4名民办教师，8名代课教师。教学设备几乎全无，课桌全是借的。

就是在这样“三流办学条件、三流师资队伍、三流生源质量”的情况

下，洋思中学成功的创立了全新的教学模式，创出了一流的教学业绩。

现今的洋思中学已经是闻名全国。自1990年以来，洋思中学的入学率、

巩固率、毕业率、合格率一直达100％，优秀率居泰兴市之首，被江

苏省授予“先进集体”、“德育先进学校”、“模范学校”；截止目

前，来自全国各地到该校学习、取经的教育工作者近百万人。

洋思中学的成功主要是来源于它所独创的“先学后教、当堂训练”

的教学模式。

“先学后教、当堂训练”的教学模式：先学：在课堂上，学生在

教师未开讲之前紧紧围绕本课时的学习目标，按照老师的自学指导要

求进行自我实践、自我探究、自主学习。后教：在先学的基础上，师

生就学生在先学中存在的问题进行的相互实践、相互探究、相互学习

的互动过程。当堂训练：是在先学、后教之后，让学生通过一定时间

和一定数量的训练，应用所学知识来解决学习问题，从而加深对课堂

所学重难点知识的理解。

“先学后教、当堂训练”的课堂结构：“先学后教、当堂训练”