青岛版六年制三年级科学下册全套教案 .pdfVIP

青岛版六年制三年级科学下册全套教案

⼩车的运动

【教学⽬标】

1．激发学⽣的好奇⼼，培养学⽣在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动⼿操作寻找证据解释假设的科学探究能⼒和独

⽴设计控制变量实验的能⼒。

2．引导学⽣体验证据对于科学探究的重要性，培养学⽣乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建⽴团队合

作交流的概念，体会到科学技术和社会⽣活是密切联系的。

3．知道推和拉能使静⽌的物体运动起来，推和拉都是⼒，推⼒和拉⼒都有⼤⼩和⽅向的，能够独⽴设计实验，探究⼒的⼤⼩

会影响⼩车的运动，了解⽣活中推⼒和拉⼒的应⽤，知道推⼒和拉⼒是⽣活中常见的⼒。

【教学重难点】

1．重点：学⽣能够设计实验，探究⼒的⼤⼩会影响⼩车的运动。

2．难点：能够使⽤控制变量的⽅法收集数据。

【教学准备】

1．玩具⼩车（各种样式）、⽊块、线绳、尺⼦、秒表、钩码、垫圈等物品。

2．实验记录单、推⼒和拉⼒在⽣活中应⽤的资料。

【教学过程】

⼀、情境导⼊。

（⼀）试⼀试：你有哪些⽅法能使⼀辆没有任何动⼒装置的⼩车在桌⾯上运动起来？

（⼆）学⽣汇报：（教师简要板书：推、拉。）

（三）师⽣共同研讨：为什么推或拉⼩车，它就会运动起来呢？

（引导学⽣说出推或拉是对⼩车⽤了⼒。板书：⼒。）

（四）教师⼩结：也就是说，推或拉能产⽣⼒。利⽤推⼒或拉⼒可以使静⽌的⼩车运动起来。（板书课题）

⼆、探究活动。

引导学⽣认识⼩车的运动与什么因素有关。

（⼀）认识⼒是有⼤⼩的。

1．提出问题。

⼩车在受到推⼒或拉⼒时会运动起来，怎样才能让⼩车动得更快⼀些呢？

2．做出猜想。（学⽣思考、讨论、交流，全班汇报。）

教师⼩结：同学们想到的这些⽅法都有可能影响⼩车的运动快慢，今天我们主要来研究推⼒或拉⼒⼤时，⼩车是不是可以跑得

更快⼀些。

3．设计实验。

谈话：怎样证明推⼒或拉⼒⼤，⼩车就可以跑得快⼀些呢？（实验）你打算怎样做实验？实验需要哪些实验材料？实验时要注

意些么？

⼩组讨论后汇报交流，使学⽣明确在实验中，保持不变的条件是什么？需要改变的条件是什么？做实验时各⼩组内要有明确分

⼯，⼈⼈参与，合作完成。

4．实验验证。

5．汇报交流。

通过实验，你发现⼩车运动的快慢与什么因素有关？

教师⼩结：要想让⼩车运动得快，就要⽤⽐较⼤的⼒，如果⽤的⼒⽐较⼩，⼩车就运动得会慢。

（⼆）认识⼒是有⽅向的。

1．游戏。

各⼩组做⼩车过桥，钻⼭洞的游戏，看谁能让⼩车顺利过桥，钻过⼭洞。

2．汇报交流

让学⽣说⼀说怎样才能让⼩车顺利过桥，钻过⼭洞？

游戏中你有什么发现？（引导学⽣说出⼒既有⼤⼩⼜有⽅向）

三、推⼒和拉⼒在⽣活中的应⽤。

（⼀）推⼒和拉⼒是我们⽣活中常见的两种⼒，⽣活中哪些地⽅⽤到了推⼒和拉⼒？

学⽣汇报交流。

（⼆）如果没有推⼒和拉⼒，⽣活将是什么样⼦？

学⽣汇报交流。

四、拓展活动。

（⼀）想办法让⼩车跑得⼜快⼜远。

（⼆）课下探究：⼩车在斜坡上为什么会⾃⼰向下跑？

鞋底花纹的启⽰

【教学⽬标】

1．能够从⽇常⽣活中发现有关摩擦、摩擦⼒的现象；能够做研究摩擦⼒⼤⼩与哪些因素有关的实验；

2．能选择适合⾃⼰的⽅式表达对摩擦的研究结果；

3．了解摩擦⼒的⼤⼩既与重量的⼤⼩有关，也与物体接触⾯的粗糙程度有关；

4．对探究⽇常⽣活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦⼒会给⼈们带来好处，也存在着负⾯影响。

【教学重难点】

影响摩擦⼒⼤⼩的探究，了解摩擦⼒与我们⽣活的关系。

【教学准备】

1．学⽣：⽅⽊块、⽑⼱、材质不同的长⽊⽚、乒乓球、尺⼦；

2．教师：多媒体、⿎励学⽣的创意⾦星若⼲个。

【教学过程】

⼀、谈话导⼊：

（⼀）师：仔细观察你的鞋底，有什么发现？

（⼆）学⽣观察并交流发现，引出课题。（板书：鞋底花纹的启⽰）

⼆、探究活动：

（⼀）探究摩擦⼒。

师：鞋底为什么有花纹？

学⽣交流⾃⼰的看法，提出摩擦⼒。教师总结。

（⼆）体验摩擦⼒。

师：在什么情况下会有摩擦⼒呢？

分组做游戏：学⽣⽤⼿在桌⾯上推，有什么感觉？在地⾯上拉脚下垫⽊板的同学滑⾏。学⽣做游戏汇报发现。师：通过刚才的

体验以及⼩组内的交流，有什么发现？快说给⼤家听听吧！班内交流活动发现。让学⽣⼀边展⽰做法，⼀边说感受。引导学⽣

思考：为什么⽤⼿在桌⾯摩擦时或在地⾯上拉动同学时会感到费

⼒呢？

教师⼩结：像我们感觉的这样，当我们在地⾯上推或拉⼀个物品的时候，就会感到费⼒，这是因为物体和地⾯之间有摩擦⼒。

（板书：摩擦⼒）师：摩擦⼒——我们科学课上的⼀个新朋友，快想想你还在哪⼉感受到过摩擦⼒？除了刚才的活动，你还能

想到哪⾥有