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小学古诗词教学策略研究开题报告范文

“小学古诗词教学方法研究”

开题报告

本课题于2022年04月申报。2022年6月被商南县教研室批准立项。

本课题2022年6月开题。预计2022年10月结束,为期两年。

一、课题的提出

古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富。优秀的古诗词是

小学语文教育的重要资源，古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境，

都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。作为语文教师应该重视古诗词的教

学，要激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的魅力，从而热爱古诗

词，热爱传统文化，提升语文素养。

但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小

学在这方面更加有待提高。究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积

淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。

另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。在教学过程中很

多教师急于求成，教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：一是倾

盆大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注入式的串讲；四是

囫囵吞枣式的翻译。这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生

难以深刻的体会诗歌最美的情感。诗词是生命的歌，是美的化身，是值得

后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生用心灵去捕捉诗的意象和

境界。然而，教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上，现

今不少语文课堂教学依然要求学生采用“死抠字词——理解句意——总结

思想”的老三套做法，肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。这种教

学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古

诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。二、

研究理论依据

根据《新课程标准》的要求，1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于

160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多

优秀诗词，从数量中我们也可以清醒的认识到，古诗词教学在小

学语文教学中的重要性。作为一线的小学语文教师，踏实钻研，刻苦

探索，尽快摸索出适合农村小学生的古诗词教学策略，增强小学生学习古

诗词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能力，就目前情况分析，迫在眉睫。

三、课题界定

小学古诗词教学资源包括适合教师教学活动和学生学习活动的小学古

诗词教材及相关内容的适当拓展和有利于培养热爱中华传统文化的情感、

陶冶情操的小学古诗词教学方法。古诗词言简意丰，表达准确，意境深远。

通过古诗词教学的研究活动可以让学生认识到中华古典文化的丰厚博大，

吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。通过《古诗词教学方法研

究》小课题的研究活动，使学生具有独立阅读古诗词的能力，能注重情感

体验，有较丰富的积累。让学生学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏

古典文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神

世界，从而对中国的古典诗词产生浓厚的兴趣。四、课题研究的对象小学

低、中、高段的学生

五、课题研究的目标、内容、原则及方法（一）研究目标及内容1、研究

目标

（1）通过研究，形成一套行之有效的小学古诗词教学策略。（2）通

过研究，转变教师教学理念，树立有效教学的理念，自觉地在教学中实施

有效教学，不断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和语文教学研究

能力。

（3）通过研究，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。（二）

研究内容

常言“腹有诗书气自华”，所以古诗词的积淀，可以极大地提升学生

的文学素养，乃至文化素养。但是，目前，农村小学的古诗词教学，由于

客观条件的限制、主观方面的不重视，面临着教学困境。此

课题研究意在探索出适合农村小学生的古诗词教学策略，积极利用农

村的丰富地理资源，结合农村学生的认知特征，发掘与古诗词的审美内涵

相平衡的切入点，让学生在现有的水平下，能很快的进入古诗词的学习当

中，领略古诗词的审美魅力，提升对古诗词的学习兴趣，古诗词中的入选

小学课文的很多名篇也农村生活密切相关，比如孟浩然的《过故人庄》、

胡令能的《小儿垂钓》等，在学习这些课文的时候，完全可以安全的前提

下，尝试场景还原，让学生农村实际的生活场景中，体会诗歌表现的审美

情趣，设身处地的体会诗人的思想感情，这样既丰富了教学的模式，也加

深了学生的学习印象。从而有效的提高古诗词教学策略。（三）研究原则

及方法

2、问卷调查法：就学生和教师对“古典诗词”的掌握情况，对“古