小学劳动技术教育资源开发和利用的研究课题开题报告(合集4篇) .pdfVIP

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小学劳动技术教育资源开发和利用的研究

课题开题报告(合集4篇)

教导事业是指当人们挣脱进行该活动的无打算、无组织状态，把教导活动从

其他的社会活动中分别出来，划分成一个自立的社会部门，并经由专人去进行时，

这种活动便成了一种事业，即教导事业。下列是我收拾的小学劳动技术教导资源

开发和利用的讨论课题开题报告(合集4篇)，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

第1篇:小学劳动技术教导资源开发和利用的讨论课题开题报告一、课题的提出

综合实践教导是党的教导方针的重要内容，是素养教导不行短少的组成局部，是

培养21世纪合格人才的有效途径。劳动教导与德、智、体、美等育密切相联，

是教导不行取代的根本内容。

由于社会、家庭、学校重文轻劳的思想在作祟，升学指挥棒的负面影响，导致我

们的学生劳动观念单薄，劳动认识片面，劳动看法不正，劳动习惯差劣，劳动技

能低下。综合实践教导对学生的创新精神和实践能力的培养，对于智力潜能深度

的开发，对于良好思想品德的形成，对身心安康的养成，对真善美的追求等方面

个性作用，迄今还没有引起学校、家长、社会的充分重视。特殊是落实到教导教

学上，从课程定位到教学内容、课时支配、教学方式，学习方式等，还远不能有

效地适应学生进展的须要。在几个教导科研“五年〞规划中，国内一些学者在理

论上进行了相关讨论，在“教导与生产劳动相结合〞的讨论方面取得了丰盛的成

绩。但是，面对新世纪、新状况、新问题、新挑战，对综合实践教导在根底教导

中的地位、作用以及对人的全面进展、素养提高的价值认识须要作出新答复。“科

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教兴国〞，人才的根底在哪里？国家创新体系的人才资源的根底在哪里？根底教

导是重中之重，综合实践教导更不行缺位。因而，深入系统地讨论中小学综合实

践教导，对于全面落实《中共中央国务院关于深化教导改革全面推行素养教导的

确定》、《江泽民同志关于教导问题的谈话》以及《国务院关于根底教导改革与进

展的确定》，促进根底教导为学生的全面进展和终身学习效劳，在课程改革和学

习方式上提供理论和实践上的支持，具有重要的现实意义和久远意义。

新一轮的课程改革，在小学初中阶段，综合实践教导从本来的学科课程，而被纳

入新的综合实践活动课程之中。无论在学科地位上，还是在学时的分配上、学问

的含量上都发生了很大的改变。“巧妇难为无米之炊〞，新课程理念要求综合实

践活动不允许有本来意义上的教材浮现，不允许每个学习领域都编成教材。因而，

综合实践教导的进展，必需在教学内容取舍和挑选上，在的开发和利用上，建设

一种新的运行机制，使综合实践教导适应课程改革的须要,适应学生进展的须要,

适应社会进展的须要。

二、讨论的目标

〔一〕工作目标

探究一套既体现根底教导性质和素养教导精神，又和我校当地经济、社会进展相

适应的综合实践教导资源体系，促进学生的全面进展，培养学生的创新精神和实

践能力，使学生学会生存、学会做人、学会学习、学会生活、学会劳动。

〔二〕学生素养目标

1．初步形成酷爱故乡、酷爱劳动的情感和看法。

2．初步学会自我认识、自我体验，养成使用劳开工具、积极参加劳动的习惯。

3．初步学会运用综合实践实践所学学问去观看社会生活，能够在综合实践教导

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实践中开发智力、增添体质、陶冶情操。

〔三〕老师培养目标

综合实践课题的讨论开展须要老师深刻理解综合实践教导工作的内涵，真正确立

以学生进展为本的理念，具有良好的自身素质和不断完美的学问构造。须要老师

理解综合实践教导所负载的价值和意义。须要老师具有观看、发觉、应对、灵便

深入地处理学生身心进展的差别性、丰盛性问题的能力。总之，老师职业的专业

性要求在课题的实践与讨论中得到了充分的体现。我们要以课题讨论为契机，主

动发明条件，对综合实践老师进行专业技术和专业教法方面的定期培训和学习，

不断完美综合实践老师队伍建立，培养和锻炼一批优秀的青年骨干老师。

三、讨论的内容