部编版《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教学设计 .pdfVIP

三年级上册语文教案-第二单元5铺满金色巴掌的水泥道∣

人教部编版

5铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

1．认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，

理解相关词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，感受课文的语言美，体会梧桐叶的可爱与美好，读懂作

者对秋天大自然的喜爱之情，激发热爱秋天大自然的美好

情感。

教学重点：体会秋天的梧桐叶的可爱与美好。

教学难点：能够体会文章的语言美，提升对语言文字的感悟能力。

教学准备：准备多媒体课件、钢琴曲《秋日私语》、梧桐叶以及梧桐叶形状的生

字卡片

第一课时

课时目标：

1．认识本课“洼、印、凌”等6个生字，学会“铺、泥、晶”等13个生字，

理解相关词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。

3．感知课文内容，初步了解课文是从哪几个方面来描写梧桐叶的。

教学过程：

一、激趣导入，引出课题

1．教师出示课前准备的精美的梧桐树叶，引导学生说说这是什么树叶以及

它的样子如何。学生交流（像小手掌……），教师适时引导他们从叶片的颜色、

形状等方面来具体描述。

2．谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经很有趣可爱了，

大家想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的

美好情形呢？孩子们，接下来就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。板书课

题，引导学生一起书空，强调“铺、泥”两个生字的写法及读音（“铺”读第一

声，“泥”的声母是鼻音“n”）。

3．课件播放画面，引导学生观图并简要说说自己的感受（很美、像铺了一

层地毯……）。

【设计意图】此环节教学借助梧桐叶实物引发学生说话的兴趣，并在此基础

上再引出课题，显得水到渠成，同时也让他们在直观的画面中激发了学习课文的

欲望。

二、自主朗读，感知文意

1．过渡：课文又是如何来描述的呢？孩子们，听老师朗读课文，看着哪些

字词自己读得不太好，记得做上记号哟。

2．教师范读课文，学生边听边进行国画。

3．学生自主朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准或难读的地方多

读几遍。

4．检查自主学习字词的情况：

(1)抽取梧桐叶形状的生字卡片，指名朗读、小组开火车朗读，教师适时进

行范读指导，重点指导读准生字“凌、增、晶”三个字的后鼻音，同时，注意“印”

字是前鼻音，另外，还要注意“靴”字的读音，不要读成了“化”的音。

(2)认真观察课文中的生字，看看自己都有哪些识记生字的方法。

生：我用顺口溜的方式记住了“晶”字——三个日头亮晶晶。

师：既抓住了字形，又记住了字音，很好！

生：我也用顺口溜“歹徒真可怕，带刀走天下”记住了“列”字。

师：非常形象生动的识字方法。

生：我用熟字添加偏旁的方式记住了“铺、泥、院、迟”等生字。

师：这是我们记住生字的主要方式。孩子们，我们再齐读梧桐叶上的这些生

字。

(3)出示课文中的生字词，指名学生朗读词语，教师根据学生的朗读情况，

结合词语再次进行范读强调指导。

5．指名分自然段朗读课文，教师适时进行部分句段的朗读指导。

6．引导学生再读课文，想一想“金色巴掌”在文中指什么（梧桐叶）。教师

适时引导学生深入到课文中，找出文中描写梧桐叶的部分（第5～9自然段），同

时再读并思考：作者分别都写了梧桐叶哪些方面的特点呢？教师根据学生的回

答，归纳板书（颜色样子状态）。

【设计意图】此环节教学由字词朗读到课文内容感知，遵循了学生学习认知

规律，让他们夯实基础的同时，也建立了对课文的整体印象，同时，更初步感受

了作者重点描写的内客。

三、指导书写

1．课件出示本课要求会写的13个生字，引导学生观察字形及占格情况，想

一想哪些生字在书写的时候需要特别注意。教师适时进行部分生字的范写指导，

重点强调：“铺”左窄右宽，右边的“甫”横画较多，注意横画之间等距，且里

面的两笔短横不能连接到了外框；“晶”上面的“日”略比下面的两个宽，且正

好落在它们中间位置的上方；“印”左边的笔顺是撇、竖提、横，右边单包耳的

第一笔是横折钩；“排”右边“非”的两边的