人教版（部编版）小学语文一年级上册 人教版语文上册课 小蜗牛 教学设计教案.docxVIP

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教材版本

统编版教材

課题名称

14《小蜗牛》

难点名称

借助图画、生活经验,读懂課文,了解一年四季的不同特点

难点分析

从知识角度分析为什么难

这是本册教材首次出现的一篇没有全文注音的課文,只给部分难字注了拼音.引导学生借助图画、生活经验,自主识字,读懂課文,了解一年四季的不同特点,对于的学生是具有一定的难度.

从学生角度分析为什么难

这是一篇没有全文注音的課文,要引导学生借助图画、生活经验,自主识字,对于的学生具有一定难度.

2、这篇課文以小蜗牛和蜗牛妈妈对话的形式叙述故事,读好对话,读懂課文,了解一年四季的不同变化是有一定难度的.

难点敎学方法

多媒体应用,了解蜗牛行动缓慢的特点

看图对照,读懂課文.

遇到不认识的字,借助图画,生活经验大胆猜测.

3、通过读一读,演一演、练一练的方法,了解一年四季的不同特点.

敎学环节

敎学过程

导入

1.今天老师给大家带来了一个谜语,大家瞧:（PPT出示谜语）“没有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头.（打一动物）”（师举手示意,让生举手回答）对啦,就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）.

2．播放蜗牛爬行视频,了解蜗牛行动缓慢的特点.

3.这节課我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事.

板书課题《小蜗牛》

师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述:一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚,没有手,背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头（写“内”）读准它.

再读課题,生:小蜗牛

4．这篇課文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到課文中去寻找答案吧!

知识讲解

（难点突破）

二、借助图画初读課文,随文识字??

1．仔细观察,说一说这篇課文和我们以往学的課文有什么不同呢?

生交流:很多字没有注音.

师总结:同学们都有一双善于发现的眼睛,这是一篇没有全文注音的課文,只给部分难字注了拼音.你们想读一读这篇課文吗?那就大声读一读吧!

出示读书建议:自主阅读課文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方借助图画猜一猜.(学生自由读課文)

3.全班交流:认识了哪些字?是怎么认识的?

在交流中,学生把猜读中的错误改正过来.?

4.师总结,联系生活,借图猜想是阅读的好方法.???

【设计意图】学生第一次接触不是全文注音的課文,引导学生借助图画、生活经验,自主识字,提高学生自主识字的能力.

三、借助插图,认识四季

（一）了解树木的变化,借助拼音、图片认读部分生字

1.引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?

2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）:

???树叶全变黄了.

???树叶全掉了.

???小树发芽了.

???小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的.

3.插图与句子配对,请学生读准上面4句话.

(1)认读词语“碧绿碧绿”,在文中是形容什么的?齐读:碧绿碧绿的叶子.为什么用“碧绿碧绿的”,而不用“碧绿的”?

说一说:碧绿碧绿的()

当树叶全变黄了的时候,我们可以说(金黄金黄)的树叶.

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序.

【设计意图】用图文结合的形式认读文中难点句,不仅是本課“借图猜想”阅读方法的渗透,也是生字认读任务的分解.

（二）了解其他景物的变化,认识四季

1.过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过.小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢.

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语.

3.引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图下去.

4.出示下面的句式,让学生把图上的内容说一说.

春天到了,_____了.夏天到了,_____了.

秋天到了,_____了.冬天到了,_____了.

【设计意图】再次运用“借图猜想”的方法.同时,继续扩充前面的句子,加上“地面”的变化,训练学生的表达能力.

四、抓住課文特点,角色朗读,以读促悟.

师:这篇課文是通过小蜗牛和蜗牛妈妈的对话来讲述故事的.小蜗牛和蜗牛妈妈有几次对话呢?

1.出示課文插图,在图片上人物处以泡泡的形式加上人物语言,帮助学生分清角色.課件出示蜗牛妈妈的话,练习朗读,引导学生想象妈妈说话的语气和表情,读出蜗牛妈妈的亲切、温和,读出小蜗牛的天真、可爱.

2.小蜗牛完成了妈妈交代的任务了吗?为什么?

3.配音游戏(分角色朗读).

【设计意图】:本篇課文对话极富儿童情趣,是很好的角色朗读材料,学生在前几篇課文里已经对分角色朗读有所接触,此处在将課文读正确、流利的前提下,借助图片和人物语言提示(图片上以泡泡形式呈现),联系学生生活体验,引导学生分角色朗读,促进学生对故事的理解与感悟,提