小学三年级数学《小数的初步认识》教案 .pdfVIP

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课

题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学三年

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【篇⼀】⼩学三年级数学《⼩数的初步认识》教案

教学内容：⼈教版⼩学数学三年级（下册）第88～89页。

教学⽬标：

1、结合⽣活实际，在测⼀测、量⼀量和找⼀找中认识⼩数，会读、写⼩数，了解⼩数各部分的名称。

2、经历⼩数的产⽣过程，加深对⼩数意义的理解，发展学⽣的数学思考能⼒及⽤⼩数表达和交流信息的能⼒。

3、能正确区分整数和⼩数，渗透知识间的联系，激发学⽣学习数学的兴趣。

教学重点：初步体会⼩数的含义，能认、读、写⼩数部分是⼀位的⼩数，知道⼩数各部分的名称。

教学难点：初步体会⼩数的含义，感受⼩数与现实⽣活的密切联系。

教学准备：⽶尺、准备⼀些有单价的实物图⽚。

教学过程：

⼀、⽣活感知，引出⼩数

师：同学们，你们都去过超市吗？张⽼师星期天也去了超市，带来了这些商品，请看。学⽣仔细观察。

出⽰各种商品的价格，学⽣试读。

师：这些数你们见过吗？是什么数？这就是我们今天要认识的新朋友——-⼩数（揭⽰课题认识⼩数）

【设计意图：创设与学⽣⽣活和学习内容相适应的情境，引领学⽣轻松⾛进⽣活，⾛近⼩数，初步感受⼩数在现实⽣活中

的应⽤，唤醒学⽣的经验。】

⼆、主动探究，理解⼩数

（⼀）动⼿实践，借助长度单位初步认识⼩数

1、师：现在我们来找⼀找⾝边的⼩数，好吗？你认为⽤哪个长度单位来测量课桌⾯的长与宽⽐较合适？请同学们两⼈⼀

组，拿出⽶尺，测量⼀下。

学⽣先分组测量，记录数据。

2、师：5分⽶和4分⽶如果⽤⽶作单位可以怎样表⽰。（引导学⽣⽤分数表⽰5/10⽶、4/10⽶）

3、师说明5/10⽶还可以写成0.5⽶，读作零点五⽶。0.5读作零点五。（师适时板书）让学⽣读⼀读，写⼀写。指导⼩数

点的写法。

师：4/10⽶也可以怎样写呢？让学⽣读⼀读，写⼀写。

4、练习

（1）想想做做“”第1题。

先观察图意，学⽣独⽴思考填写，再集体校对。

提问：观察第⼀组数，这三个数之间有什么联系和区别？

（2）想想做做“”第3题。

观察图意，独⽴完成。从这题的填写中，你⼜发现了什么？

学⽣独⽴完成后指名交流（交流分数、⼩数表⽰的既可以是阴影部分，也可以是空⽩部分）

【设计意图：联系⽣活，创设情境。教师带领学⽣通过动⼿测量教室⾥课桌的长与宽，借助学⽣已有的知识经验——-从

整数、分数⾃然过渡到⼩数，重视知识之间的联系，初步认识⼩数和理解⼩数，认、读、写⼩数部分是⼀位的⼩数。】

（⼆）⾃主探索，借助商品价格理解⼀位⼩数

1、出⽰⼀些商品价格（铅笔5⾓，学⽣尺8⾓，圆珠笔1元2⾓，笔记本3元5⾓）让学⽣读⼀读它们的价格。

2、师：你能将商品的价格改写成⽤元作单位数吗？同桌交流，你是怎么想的？

指名回答。提问：为什么8⾓就是⼗分之⼋元？为什么0.8元的⼩圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？

3、练习

完成想想做做“”第2、4题。

独⽴填写，集体交流，选择1～2题让学⽣说说是怎样想的？

【设计意图：学⽣的⽣活经验中最常见的⼩数是商品价格。三年级的学⽣已经有了⽐较多的使⽤⼈民币的经历。因此，这

个例题的教学采⽤了⾃主探索与交流讨论。让学⽣根据⾃⼰的⽣活经验，把⼏⾓或者⼏元⼏⾓改写成⽤元做单位的⼩数。由于

学⽣⼤多具有实际体验，因此都能顺利完成换算。】

（三）⾃学课本，在讨论交流中进⼀步认识⼩数

1、关于⼩数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学⽣⾃学课本）

组织讨论：你读懂了什么？（学⽣汇报，教师随机板书）

2、练习

下⾯⼀组数据，说说哪些是整数，哪些是⼩数？并指出⼩数的整数部分和⼩数部分。

（1）⼀枝⾃动铅笔的长度是1.6分⽶。

（2）妈妈的⽉收⼊是1500元。

（3）⼀件上⾐的价钱是92.5元。

（4）⼩名家离学校有3.8千⽶。

（5）买2块橡⽪要花0.8元。

【设计意图：⼩数的认识是学⽣认数领域上的⼀次飞跃。关于⼩数各部分的名称和读写⽅法、整数与⾃然数的描述性定义

等数学事实和规定的学习，其实是属于知识领域中的所谓陈述性知识“”⽆法也⽆必要进⾏探究式学习。因此，适时地采⽤有意

义接受学习的⽅式，