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小学“综合实践活动课程的教学模式研究”课题实验阶段性总结

报告

一、问题的提出：

课程改革把综合实践活动作为必修课，这一课程结构上的调整是本次新课

改的重要内容，综合实践活动课也成为新课改的亮点。它是基于学生的直接经验、

密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。它为积累

和丰富学生的直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力，提供了有

效的途径。

新课程标准要求：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内

容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术

教育。我校申报的子课题“综合实践活动课程的实施模式和教学模式”中的“综

合实践活动课程”指的是小学综合实践活动课程。综合实践活动课程的开展实施

除了切实转变学生的学习方式外，还对学生的发展带了多方面的变化：有效地调

动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生

多方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。它给学生带来的

这些变化是任何一门学科课程无法替代的。同时，在课程的实施过程中我们也发

现了许多问题，诸如：实施模式单一化：传统综合实践课程的实施多是围绕“探

究性学习”而来的，至于班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、

学生同伴间的交往活动、学生个人或群体的心理健康活动等等综合合实践活动非

指定领域极少涉及；教学模式单一：综合实践的教学模式日益趋向简单的模仿，

呈现千篇一律的趋势。因此，对于创新综合实践活动课程的实施模式和教学模式

的研究就显得尤为重要。

二、通过研究课题，我们期望能达到这样的实验目标：

1、通过课题研究，摸索出一套行之有效的综合和实践课程的教学模式。

2、通过课题研究，探讨综合实践活动课程的规律，构建综合实践活动的课

程体系。

3、通过课题研究，将“综合实践活动”及“师资建设”整合起来进行研究，

即以对综合实践活动课程的全方位关注为特点，坚持理论和实践相结合，以提高

教师驾驭综合实践活动的能力和水平为切入点，整体推进综合实践活动的研究水

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平和课程建设。

4、通过课题研究，将综合实践活动和信息技术进行有机整合，积极探索如

何通过活动提高学生信息素养，培养学生利用信息技术获得知识的意识和能力。

5、通过课题研究，进行综合时间课程的评价方式的研究、积累实践经验，

制定“学生评定手册”及“教师评定手册”，构建合理的评价模式，使之与综合

实践活动课程的实施相配套。

6、通过课题研究，让学生学习采集信息，资料等素材的方法，并学会整理

和利用获取的素材，运用多学科知识撰写实践报告和制作作品，从而提高学生综

合实践能力，培养学生的创新精神。

三、课题研究实验的思路：

任务驱动——做中研；学科整合——综合研；主动探索——自主研；互相帮

助——合作研；教学评价——完善研。

四、采用的研究方法：

1、文献研究法。

2、行动研究法。

3、自然实验法。

4、经验总结法。

5、个案研究法。

五、我校承担了这一课题的研究之后，积极的开展探索和实践，现将这一阶

段的工作总结如下：

1、与学科教学相结合——实现多元整合，德润学生。

综合实践活动与学科教学的整合就是将综合实践活动与学科课程的教学融

为一体。我们尝试在先进的教育理念指导下，把综合实践活动的目标、内容、学

习方式以及评价应用到学科教学之中，另一方面，通过学科教学使综合实践活动

课程得到进一步的建设，促使学生健康、全面地发展。综合实践活动使学生对学

科知识的理解更为深入、全面，学习的情感兴趣更加强烈。知识的拓展，为学生

更广泛地进行探索提供了深厚的理论基础，使探究活动不断地科学化。把学科资

源和综合实践活动资源进行整合，就是在引导学生学习相关知识时，能够以教材

为引子，进行辐射性的探究活动，在综合实践活动和学科教学的相互作用中提高

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学生，发展学生。如何在新一轮课程改革中把二者有机整合起来，以获得更佳的

教学效果，我们也作了一些尝试。

五年级数学课中有＂数据与统计＂这一内容，老师就和学生们一起进行了

一项实践活动——对学校附近十字路口的车流量进行实地调查。在活动之前先