猫教学设计（黄雅萍）.docVIP

《猫》教学设计

中卫市第五小学黄雅萍

教学目标：

1、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

2.初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

3.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重点：了解作者是如何生动具体地写猫的特点的.

教学难点：尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

教具：课件.

教学过程：

一、直接导入

上节课，我们一起学习了老舍爷爷家古怪又可爱的猫，这节课我们一起去学习作者是如何把猫性格古怪这一特点写具体，并表达出对猫的喜爱之情的。

二、研读古怪，体会情景

（一）出示学习要求，指名读课文第二自然段，其它同学边听边用“~”画出描写小猫性格古怪的句子。

1、引导理解作者通过描写猫矛盾的性格来表现猫的古怪，表达作者对猫的喜爱之情。

2、抓住语气词“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”

同学们这样的小猫大家喜欢吗？（指导朗读）。

（二）学习第三、四自然段

1、猫古怪的性格可不仅如此，请默读三、四自然段，同桌互相讨论，猫古怪的性格还表现在哪里？

2、猫高兴时，温柔可亲表现在哪？（出示句子，齐读）

A、同学们再看看这个句子是作者抓住了猫的什么来写？（动作）

B、请同学们找出来动词，说说你喜欢哪个动词，并说明理由？

（“蹭、伸、跳、踩”，作者利用动词表达出对猫的喜爱之情）

3、说到这里老师还有个疑问，这里的“小梅花”指什么？有区别吗？（明明是黑乎乎的猫爪印，作者却说是梅花，更加说明老舍非常喜欢小猫）

4、同学们再来看看他温柔可亲时的叫声，我们来读一读，想象一下猫是怎样叫的，先在小组表演，再给大家表演。（老舍先生连用四词，把猫都比作一个戏曲家了，可见老舍更是喜欢这只猫了。）那么猫不高兴时呢？（一声不出）

多有趣呀，猫就像一个调皮的小孩子一样，会高兴，不高兴，我们再来看看猫的古怪还体现在哪？请用一对反义词来概括一下（胆小，勇猛）

同学们，看看作者明明那么喜欢猫，却又正话反说，说它性格古怪，其实这是我们要学习的一种修辞手法－－反语。

四、拓展延伸

老舍笔下的猫性格不但古怪，而且淘气可爱，就像一个调皮的孩子，作者运用拟人的手法生动地将猫的可爱展现在我们面前，字里行间流露出对猫的喜爱之情，那么另外两位作家笔下的猫又会给你留下了什么样的印象呢？（出示要求：认真阅读比较异同，并小组合作完成表格，以组展示汇报。）

总结

我们通过一种比较的阅读方式，知道了老舍先生通过性格描写进行生动具体地描述，表达对猫的喜爱之情；周而复通过外貌及神情表达了对猫的喜爱之情；夏丏尊通过一家人对小猫的态度表达对猫的喜爱之情，三位作家从不同的角度，用不同的方式都表达了对猫的深深喜爱之情。同学们平时在生活中也要仔细观察，把这种写作方法运用到自己的写作之中。

六、作业超市：

基础作业：摘抄课文中自己喜欢的句子。

提高作业：学习三位作家的写作方法写一种小动物（片段）。

板书设计：

猫

老实贪玩尽职 人爱猫

性格古怪温柔可亲一声不出猫亲人

胆小勇猛