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小学科学教学探究性学习的研究

作为小学科学教育的核心内容之一，探究性学习旨在通过引导

学生参与科学实验和科学探究活动，激发其自主学习兴趣，提

高其科学研究能力和创新思维。而小学阶段，正是孩子们形成

科学认知、培养科学技能的黄金时期，故此深入研究小学科学

探究性学习对于促进广大学生全面发展，培育未来科学人才具

有非常重要的意义。

一、探究性学习的内涵与意义

探究性学习是教育学中较为新的教学方法之一，它的目的是培

养学生在探究问题的过程中体验科学的乐趣，从而达到发展其

探究精神的目的。在小学科学教育中，探究性学习通过对学生

提出问题、实施实验、识别规律、总结结论等过程，培养学生

的创新思维和实践能力，是学生主动参与科学实验的过程，符

合科学教育的特点。

探究性学习的意义在于：

1.激励学生的自主思考和创新能力。

小学生是充满好奇心的，而且极度求知。在探究性学习中，能

够使他们更好地发挥自己的主动性和创造性，帮助他们养成探

究科学问题的习惯，启发他们对科学的探究兴趣，促使他们在

科学板块上获得更好的成就。

2.提升学生的实践能力。

探究性学习是从实践中产生的，它可以培养学生的实践能力，

使他们更好地理解和运用科学知识，更好地把掌握的理论知识

应用到实际探究中，进一步提高小学生综合能力和学习成绩。

3.促进学生的综合素质发展。

探究性学习注重学生个人的主体性，充分发挥学生的思考能力

和解决问题的能力，有效地实现整体知识的提高和知识的全面

性。在这个过程中，还能够培养学生的创新意识，提供良好的

思考器，有助于有效的促进学生的综合素质发展。

二、探究性学习在小学科学教学中的实践运用

综合人才的培养不仅要熟悉科学知识，更要有探究科学问题的

精神。因此，即使是在小学科学课堂上，我们也要积极推行探

究性学习。在具体实践中，教师可以采用如下措施：

1.设置合理的实验教材。

在探究性学习中，实验是必不可少的。学生对实验活动充满热

情，但同时也有着太多的好奇心和挑战性。教师在安排实验内

容时，应尽量考虑学生的开放性和知识的便利性，以确保实验

起始简单易行，逐渐增加难度。合理设置实验的教材，是学生

掌握探究性学习的重要保障。

2.建立研究小组。

探究性学习是个人主体性和合作性结合的过程，建立一个研究

小组可以更好地鼓励学生的合作学习和总结学习经验。小组成

员既可以互相交流实验中遇到的问题，同时还可以互相监督、

互相支持。通过这种方式中，不仅能够培养学生的独立思考、

解决问题的能力，还能通过合作学习，达到提高小学生综合能

力的目的。

3.利用多媒体技术。

随着时代的发展，多媒体技术已逐渐应用于小学科学教育中，

不仅方便处理研究数据，还能使学生直观地观察和记录科学的

实验现象。在探究性学习中，教师也可通过多媒体技术，为学

生提供频繁出现的实验知识和动态数据等资料，以引导学生探

索科学问题，促进学生关于探究性学习的认真思考。

三、探究性学习在小学科学教育中的不足

虽然小学科学教育探究性学习得到了广泛的推广，但是在实际

运用中存在着许多问题与困难。最明显的就是学生在实施探究

性学习过程中，掌握知识的时间长短并不稳定。也就是说，有

些学生掌握知识的时间较久，而有些学生掌握知识的时间很短。

教师必须针对学生特征，制定有效的掌握知识的方法，保证教

学的效果。

除此之外，探究性学习还存在其他问题：

1.实验条件受限。

许多学校的实验室设备较为落后，无法满足学生的实验条件。

这也限制了小学生探究性学习的发展。

2.背景学识不够。

实现科学探究需要对科学具有丰富的知识背景。然而，许多小

学生缺乏指导或其他资源支持，因此不能充分体验探究性学习

的魅力。

3.评估趋向于结果。

许多老师和家长在评估学生的实验成果时，很容易关注结果而

不是过程。这种做法不利于学生探究性学习的目标实现。

四、小学科学教育探究性学习的未来发展

探究性学习作为学生自主探究知识的一种方式，在小学科学教

育中一直发挥着重要作用。因此，针对上述问题和问题，未来

的发展方向应包括以下几个方面：

1.提升教师素质。

实现提高学生，同时也需要提高教师的科学素质。目前，很多

小学教师虽然受过专业的培训，但是缺乏科学背景和实战经验，

应优化师资，注重教师的培训和专业发展。

2.加强实验设备更新可持续性发展。

学校应该充分重视实验室设备的更新和升级，尽可能为学生提

供更好的实验和探究条件。同时，教室应该为学生提供更多的

学习资源和文献，为学生的探究提供支持。

3.加强评估机制建设。

探究性学习的评估机制应该