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小学低年级学生写字教学的有效性研究开题报告

一、课题提出的背景及所要解决的问题

印度前总理尼赫鲁曾说过，世界上有个美丽的国家，她的每一个

字都是一首优美的诗，一幅美丽的画。那就是我们古老而美丽的汉字。

然而在现代科技日益发展的今天，刚开始学习汉字的一年级孩子就受

到无纸、少纸的时代冲击。《浙江日报》上曾刊登过一篇报导《电脑

越打越快，文字越写越差》。随着计算机迅速地走进家庭，以及信息

技术教育的发展，写字教学正在逐渐被忽视，原来教室墙上或橱窗里

的学习成果都是手写的，现在大多是打印的。沪上一份汉字书写现状

调查显示，年轻人写钢笔字不合格的占70%-80%，一些高中生甚至连

升学考卷上也信手涂鸦。尤其是新课程改革实施以来，写字教学出现

了被边缘化的危机，写字往往成为了一种教学的点缀，一些观摩课、

公开课上更难得一见写字教学的影子。

在这些严峻的事实面前，写字教学面临的冲击越来越大。我们深

刻地认识到写字教学的起步阶段最为关键，只有从低年级开始，让学

生接受科学的写字教学指导和规范的训练，才能在今后的书写过程中

养成良好的习惯。

二、课题概念界定与支撑性理论

国家教育部颁布的《九年制义务教育全日制小学语文教学指导提

纲》，其中明确了对写字教学的高度重视。国务院批转教育部的《面

向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善体系，各

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级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规

范字，提高学生的语言文字能力作为素质教育的重点。”

写字作为一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身

学习的基础。语文课程标准在第一学段（1-2年级）阶段目标提出：

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的汉

字，初步感受汉字的形体美。为了完成学段目标，让孩子们在写字起

步阶段扎扎实实地练好字，同时培养他们的审美能力，提高文化修养，

我们结合校本实际，开展了低年级写字教学起步实践研究，从环境建

设、制度建设、课堂教学三个层面，探究良好写字习惯形成规律，识

字、写字结合的教学模式，创新写字教学的方式、方法。

三、研究目标及研究方法

研究目标：

1．进一步激发教师对写字教学研究的热情，积极参与课题的实

践研究。能主动运用并探索先进有效的教学方法，促使学生养成良好

的书写习惯，较熟练地掌握书写技能。

2.对教学实践中行之有效的方法，能进行及时提炼、总结，形成

书面的研究成果。

3.在常态教学下，充分利用课堂教学的时间，大面积提高学生的

书写质量。

课题研究的方法；

1.个案法：针对某一课例、某一教学环节、某一学生的写字能力

发展过程等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。

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2.行为研究法：在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，

边完善，边归纳，边总结，把研究与实践紧密地结合起来，最终探索

出提高写字教学效益的有效方法。

3.调查法：对学生的写字教学现状进行调查分析，发现问题，以

便采取有效的策略予以解决。

4.经验总结法：筛选成功经验并总结提升，形成论文。

四、研究过程设计（准备、实施和总结三个阶段的时间及研究安

排）

1.全面调查科学定位

研究小学生写字起步阶段正确习惯的形成规律，在语文课堂中，

对写字进行“减负”，把识写结合，提高识字写字的效率。探究出有

效的识写结合的课堂教学模式，创新写字教学的方式方法。

2.精心组织实施做到效率优先

（1）环境营造：让一张张规范、端正的硬笔字作品，一本本干

净整洁的作业本，都成了学生竞相展示书法创作的主阵地，是每个教

室一道流动的风景。

（2）课堂落实：在传统中革新。在课堂中重视写字姿势和规范

的运笔方法，同时，运用多种方法帮助学生强化，让学生打下扎实的

基本功。

（3）重视课外：要充分调动家长的力量，把家长也吸纳到孩子

的“写字兼职老师”、“写字督察员”的队伍中来，使写字指导无处

不在。

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3.结题验收阶段

对各阶段研究素材进行系统的归纳和分析整理。收集整理实验的

佐证材料和数据，提升实验成果，撰写结题报告；整理汇编教师