高职院校课程思政建设路径研究与实践——以新能源汽车动力电池课程为.pdf

高职院校课程思政建设路径研究与实践

——以新能源汽车动力电池课程为例

天津职业大学楚晓婧，李晶华

1前言集分析，全程记录和跟踪教师的教学和学生学习过

课程思政是高职院校思想政治教育的全新政程，形成教与学的正向反馈。

策与路径，代表着思想政治教育教学改革的主流方（1）构建育人路径，形成了“六融六促”的课程

向，并将思想政治教育进一步聚焦到课堂教学这一主思政建设模式。在即教学团队中融入思政教师，促使

渠道上来。2020年，教育部发布了《高等学校课程思价值塑造“集思广益”；在教学目标中融入思政，促

政建设指导纲要》，进一步明确了课程思政的教育教使价值塑造“靶向鲜明”；在教案中融入思政，促使

学意义，并从国家层面对高校的课程思政建设做出了价值塑造“有的放矢”；在教学环境中融入思政，促

整体设计和部署。我校汽车工程学院组建了专业教使价值塑造“耳濡目染”；在教学过程中融入思

师、思政教师、辅导员和企业导师“校企双元、四方政，促使价值塑造“步步渗透”；在教学效果评价中

联动”的课程思政教研教学团队，团队成员均为首批融入思政，促使价值塑造“入心入行”。

国家级职业教育教师教学创新团队核心成员，探寻（2）重构课程教学内容。教研教学团队解构动力

课程之魂、构建育人路径、开发思政图谱、实施全面电池维护维修工作必要的知识点、素质点、技能点，分

育人，建设了新能源汽车课程思政教学资源库，开展解职业技能等级标准知识点、素质点、技能点，基于工

了多个课程思政项目，在课程思政建设研究中积累了作过程重构了课程教学内容，即设计了个工作任务；找

丰富的经验。现通过新能源汽车动力电池课程的实准思政元素的映射与融入点，融入工作任务，开发了

践过程，探索课程思政的建设路径，探索提高新能“任务+主题元素”课程思政图谱（图1）及课程思政

源汽车专业课程思政有效性的途径。教学资源库。其中，1主题包括民族品牌自信、节能降

2课程思政实践耗绿色理念、精益求精工匠魂等12个思政主题，每个

2.1课程总体设计工作任务都融入1个主题；元素即耐心韧心、创新精

新能源汽车动力电池课程是新能源汽车检测与神、专注执著、勇于争先、敬业诚信、精益求精等工匠

维修技术专业的核心课程。教研教学团队按照“工精神要素，在每个工作任务的教学环节中循环强化。

于技·匠于心·品于行”的人才培养理念，解构动力2.2课程具体实施

电池维护维修工作任务，对接1+X职业技能等级标以“教学任务一：动力电池初检”为例，在课堂

准，围绕课程蕴含的家国情怀、社会主义核心价值教学中，结合比亚迪刀片电池在安全性、续航能力等

观、绿色发展理念、时代精神、工匠精神、中国技术方面取得的卓越成就与技术创新，明确树立民族自

等思政元素，探寻课程之魂，确定了“有理想、精强信的课程思政教学目标。

电、能诊断、会排障、护绿能”的课程教学目标，重组（1）课前自主探究环节。教师通过平台发布案

了“任务+主题元素”的课程思政内容，深耕厚植家例任务，推送学习资料，并通过试题库发布试题，分

国情怀，激发学生报国之志。基于平台数据信息采